1.两位数加一位数（进位）优质课教案设计

两位数加一位数（进位）

课时教学目标：

1.经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3.激发学习数学的兴趣，形成初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点与难点：

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法。

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。

教学方法与手段：

以多媒体出示课件，借助教学挂图、口算卡片等教具，学生在教师的教学和讲解中学习新知。

课时教学流程：

一、复习铺垫

1.出示口算题组：第一组：8+4 9+5 7+6；第二组：44+5 32+6 25+4；第三组：20+15 40+33 35+30。

学生说出每一组加法算式的类别（一位数加一位数；两位数加一位数；两位数加整十数）

2.

谈话导入。

同学们，我们之前已经学习了两位数加一位数的加法，为什么今天还要再学一次呢。我们一起来看看今天的加法有什么不同。

二、创设情境，设疑引入

1.出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

生：小亮和小红一共有多少张画片？ 24+9 2.师把算式呈现在黑板上：

24+9 三、合作学习，探索新知

1.教学例1：24+6=（ ）

小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？

学生用手中的小棒摆一摆，算一算，并交流说一说计算方法。①合作操作，归纳思路。②生自由说说口算步骤。③交流思考：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

老师巡视，个别指导。

集体交流：各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

教师板书： 24 + 6 = 30

∧

20 4

10 算法小结：从个位加起，满十要向十位进1。

学生齐读，加强记忆；学生看着板书，独自思考并记忆：先算什么，再算什么。

2.教学例2：24+9（ ）

学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法。

老师巡视，个别辅导。

小组交流：通过操作后，你想怎样计算？集体交流：结合操作，理解算理。

学生可能会出现以下几种算法：

（1）2 4 + 9 = 33

20 4 13 （2）2 4 + 9 = 33

23 1 10 （3）2 4 + 9 = 33 3 21 30 3.优选方法，小结重点：

（1）小组交流；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（4）完成试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1.完成数学书想想做做第1、3小题。

（1）学生独立填一填、算一算。

（2）集体交流：算的过程。

（3）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

2.闯关游戏：9连续加9。

以闯关形式进行，充分调动学生积极性。教师指名，由学生口算得出答案，

完成闯关。

3.补充题。

下面（ ）里可以填几？

46 + （ ）=5（

）

学生交流，寻找规律。

五、小结

1.这节课你学会了什么？怎么学会的？

2.板书课题：两位数加一位数（进位）。

板书设计：

两位数加一位数（进位）

24 + 6 = 30 ∧

20 4

10 作业设计：

回家和父母做“蚂蚁过河”游戏，比一比谁用的时间短。