整理和复习教学创新设计

教师教案 课题：20以内退位减法

整理与复习

备课时间：2018年4月16 日 授课时间：2018年4月24日

教学内容

20以内退位减法

整理与复习

P24 例1、2 1.对本单元20以内退教学目1.归纳整理20以内的退位减法的计算方位减法算是进行归纳标

法。

整理沟通知识间的联学系。

2.会运用知识解决简单的实际问题。

习2.进一步提高每个学目生计算20以内退位减教学重重点：能够正确熟练的计算20以内的退位标难点

减法使学生初步会用加法和减法解决问题。

法的熟练程度。

难点：让学生发现规律，表达规律应用规律3.培养学生学生自己的过程，以及解答应用题。

处理问题的习惯

教、学具PPT 预习单

课堂检测单

准备

教学过程

12-9=3 14-5=3 7+9=16 6+7=13 15-6=9 5+8=13 6+6=12 12-5=7 16-8=8

二探究（自主学习

合作探究

展示汇报

教师精讲）

例1在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。

复习铺垫（3分）

分析：引导学生观察第一行，被减数都是11，减数依次少1，得数依次都增加1。所以我们认为晶晶是按照减号前面的数一行一行地来整理算式的。观察第一列，

减数都是9，被减数每次增加1，得数每次增加1，所以我们认为晶晶是按照被减数一列一列地来整理算式的。

要求学生按照提示，完成学习的内容后，小组讨论，展示。（15分）

学生独立完成后汇报

（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。

（2）任意指一道算式很快说出算数。

（3）计算第一列算式，你能发现什么？

.教师精讲：（1）横着看，被减数不，减数变小；竖着看，被减数变大，减数不变；斜着看，被减数变大，减数变小。

.练习

12-9=

15-7=

14-6= 11-6=

11-3=

16-7= 14-8=

19-9=

例2

分析：求小丽比小林多得几朵，需要知道小丽

得的朵数是12朵，小林小丽比小林多得了几朵？

得的朵数是9朵。而小出示课件后，学生自主做题后小组讨论。教师提醒：说一说东得的朵数是多余的你知道了什么?要解决的问题是什么？怎么计算? 12-9=3（朵）

口答：小丽比小林多得3朵。

教师精讲：（1）找出与问题有关的条件

（2）再根据条件和问题来思考用什么方法来计算。

练习. 小红有8块巧克力，小军有6块巧克力，小玲有14块巧克力。小玲比小红多几块巧克力？

14-8=6（块）

答：小玲比小红多6块巧克力。

三．检测（当堂训练、巩固提高）

条件。用减法计算小丽比小林多的朵数。

学生独立完成后汇报

巩固练习（15分钟）

+ = （

）

+ = （

）

四．拓展

下面是育英学校今年植树的棵数

拓展思维，提升能力，为后续学习做准备。（5分）

学生思考后汇报

你能提出数学问题并解答吗？

盘点收获：今天我们系统复习了20以内退位减法的计算，并用到解决问题的题型中巩固练习。我们今天的重点是熟练掌握20以内退位减法的计算方法并做到灵活运用希望同学，们多多练习，找出自己的不足，加以改正。

板书设计： 20以内退位减法

整理与复习

例1 横着看，被减数不，减数变小；

竖着看，被减数变大，减数不变

例2 12-9=3（朵）

课后反思：

本节课是复习了20以内的退位减法的计算方法以及在解决问题题型中的巩固练习课。一年级学生原有的生活经验和知识基础较较浅。经过一个阶段的学习，学生基本养成了较好的学习习惯，例如：专心听课，认真写字，大声回答问题等。但是学生计算退位减法的时候速度较慢，在情境图中他们最容易错的是减法，有些学生不会找数额学信息和总数，也有些学生不太会用语言表达图意和数量关系。针对以上情况同时为今后的学习打好基础，我认为有必要进行一次综合练习。