整理和复习教学目标设计

20以内的退位减法

整理与复习

东代固镇中心校 靳飞飞

教学目标 1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。 2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。 3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。 教学重难点 20以内退位减法的计算方法理解和运用。 教学过程 一、

创设情境 1、

谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题（课前发给每组36张口算卡片）

要求：①每人6道。②计算后在组内订正。

11-3=

12-8=

12-5=

13-9=

13-6=

14-9=

14-6=11-8=

11-7=

11-5=

11-4=

11-3=

11-2= 12-7=

12-4=

13-8=

13-5=

14-8=

14-5=12-9=

12-6=

12-3=

13-7=

13-4=

14-7=15-9=

11-6=

15-8=

15-7=

15-6=

11-9= 16-9=

16-8=

16-7=

17-9=

17-8=

18-9=

2、

组织学生进行分类。

师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。

3、

组织学生班内展示交流。

学生可能出现的类结果：

①

把得数想同的放一类

②把被减数相同的放一类

③把减数相同的放一类

[设计意图] 通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。 二、探究体验 1、

多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。

2、

师：聪明的小朋友们，刚才我们分类整理好了算式，下面你们会将这表格填写完整吗？ (学生将书本23的表格填写完整后与同桌进行交流。) 3.展示结果,揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。

4.探讨规律。师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。

组织学生汇报交流。学生可能说：

①

竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，……的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13，……减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。

②横看： (1)第一排都是11减几，第二排都是12减几…

…

(2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7…… (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。

③斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。

④.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下) (1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。 (2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数。如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。

[设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。

三.计算的实践练习

1.寻找游戏之门的密码. 2.打败小僵尸

3.请你当个小医生

4.只有20秒，快跑！

5.看谁射得又快又准！

四、小结全课

通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？

五、作业设计

1. 按顺序熟读20以内退位减法表。 2. 口算练习。