7 养花优秀公开课教案

《养花》第二课时教学设计

站四小学 张月

【教材分析】

《养花》是六年级下册的一篇课文，是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文汇报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。 【学情分析】

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 【学习目标】

1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住重点词句体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，拥有健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 3、学习老舍朴实无华的语言表达，继续阅读老舍的相关文章。

【教学重难点】

抓住重点词句体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，拥有健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

【教具准备】

多媒体课件

【教学流程】

一、

谈话导入：

咱们准备上课，在上课之前我说几句话，这几句话里呀，有对的也有错的，同学们仔细听：

第一句1、这节课咱们要一起学习《养花》这篇课文；对吗？

2、这篇课文是我写的；（错，老舍写的，这篇课文是老舍在1956年10月21日发表在《文汇报》上的一篇散文，之前我们还学过老舍的文章，记得吗？《猫》、《北京的春节》，还有老师在假期让你们看的《骆驼祥子》）

3、这篇课文讲的是养花的知识。（养花的乐趣，板书：乐趣）

二、围绕乐趣，自主学习

1、请同学们把书打开，上节课我们对这篇文章各个自然段的内容做了大体的了解，但是我们阅读一篇文章总要确定一个重点内容（板书：重点），

如果我们今天围绕这个“乐趣”去确定一下咱们重点读哪几个自然段？（生读课文）

预设：

1、3---6自然段写了老舍养花的感受及乐趣。

2、7自然段是老舍内心的流露，对养花过程的感受的总结，所以不是乐趣。

3、6自然段是养花也有伤心的时候，伤心不能算乐趣。伤心怎么能是乐趣？

（生汇报确定的重点内容）

2、按照自己确定的重点，来默读一下这些内容，在读的时候也要边读边思考，思考一些问题，上节课同学们提出了好多问题，如果我们这节课要围绕核心内容“乐趣”，再把问题集中一下，咱们准备要思考什么问题呢？（板书：问题）每个人就想一个最需要解决的问题。

（出示学生提出的问题）

3、其实我们再把问题集中一下，你们可以先找找“养花给老舍带来了什么乐趣？”，如果先解决了这个问题的话，那么这些问题你就基本能解决了，咱们试试行不行？边读边勾画边理解，怎么理解呢？老师给大家提示一些之前咱们学过的阅读方法（板书：方法），同学们可以根据这些方法理解体会并旁批要点。

课件出示方法：

方法提示：1、标画 标画出重点内容，便于集中思考。

2、联系上下文 联系上下文可供参考的内容，体会重点句、段的意思。

3、联系生活实际 结合自身经历，他人经历，体会重点句、段的意思。

4、分层理解 了解作者分几个方面描写。

5、自问自答 不断提出问题，解决问题。

……

为了让同学们在学习的时候自己能够调整评价，同学们根据表格（出示表格），边读边想，边理解边勾画，学完再给自己评价，开始：

解决问题

分值

自我评价

能标画内容

2分

能理解所画内容

3分

能选择方法理解

5分

总分

学习第三自然段：

预设：

1、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

抓住“天天照管”“像好朋友似的关切”感悟老舍对花的喜爱之情。

2、不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识一定不是坏事。

这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。

“多得些知识一定不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。

3、“

多么有意思！”是怎么理解的？

指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。 师：这是一个过程，不光是开花、活着就有意思，而是在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。你把“获取知识”写在黑板上，你看应写在什么位置？

4、指导读文：

师：咱们配合读一下这段话，“这是乐趣，摸着门道，花草养活了，三年五载老活着、开花，多有意思啊！”

用自己的读表现出老舍的自豪与开心。（生展示读）

学习第四自然段：

预设：

1、“可是，这多有意思啊！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？”

“这多有意思啊！”怎么理解？大家纷纷阐述自己的理解。

师：同学们看“这多有意思啊！”与上一句“多有意思啊！”不同，你怎么理解？

“这”指的是什么？

2、师：你说的话虽然浅显，但蕴含着深刻的道理：指养花付出辛勤的劳动，指出劳动的重要性。“这”强调了劳动的重要性，劳动能创造美好的生活，甚至可以改造世界，劳动多重要啊！所以这艰辛的劳动是一种乐趣，谁先探讨的这个问题，把“艰辛的劳动”写在黑板上。我们通过他的劳动，看到了他付出了真情。

3、指导读文：

师：我还想和同学们配合着读这段，你注意想怎么读？“第二天，天气好转，又得把花搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！”

生读：“不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？”

（这句话蕴含着深刻的道理，所以应读出哲理的韵味。）

师小结：刚才我们看到正是因为付出真情，付出劳动的过程，所以才花开、飘香、生根、结果。对第五自然段的内容谁有话说？

学习第五自然段：

预设：

1、“看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。”

（通过夸花、赏花、赠花三个方面（分层理解，这又是一种阅读方法）体现出老舍通过别人欣赏自己的劳动果实，分享劳动果实，感到了快乐。

他也想把这份高兴，这种心情与朋友分享，把快乐带给朋友，所以这也是养花的乐趣。）

2、师：这境界多高啊！你看看，老舍在一篇散文当中曾经说过：

“我以为最好的，就愿与友朋共之。”这就是老舍，他的为人，他对人的这种真诚，对人的热情，你看看在《养花》这篇文章中也能看到啊，不是求索取，甘愿付出，付出真情。得到果实和大家一块分享，分享快乐。多高的境界呀！谁愿意把“分享快乐”写在黑板上。

3、指导读文

师：这部分我想请三名同学来读，分层读。 4、师小结：（指黑板）刚才我们看到了，老舍付出真诚，以获取知识为乐；讲求善爱之心，以付出艰辛的劳动为乐；歌颂美好，以分享快乐，分享美为乐。这样老舍就把我们带入到一种境界当中，这就是追求真善美的一种境界，也是他对生活的一种态度，（板书：生活）确实从他对待养花的一种态度看到他对待生活的一种态度，了不起。

5、那现在咱们可以变换一下角色，你们不是学生了，你们就是老舍先生家中的一棵花草，是有思想，会说话的花草，你们准备对老舍说些什么呢？说出自己的真情实感。

师：刚才我们说了这么多，说老舍对我们的关照，确实，你们也很有情感，对老舍感谢，感到高兴，感到荣幸啊，你们有思想，有情感，你们还有一个优势，老舍为什么选择中你们这些花草啊？

（好种易活，自己会奋斗的花草。）

师：会奋斗，这很关键，这代表了老舍的一个倾向。尽管你们自己会奋斗，若是对你们置之不理，任你们自生自灭，大半也会死的，所以得天天照管你们，像好朋友似的关心你们，他还有伤心的时候，文中怎么写的？

学习第六自然段

1、读第六自然段。

老舍看到“菊秧被砸死三十多种，一百多棵！”他当时的心情应该怎么表现，你应想一想怎么读？这“感到伤心”请同学们写到黑板上，你看看应写到哪？

2、到底写不写在乐趣之中吗？他到底属于乐趣吗？

（写在乐趣之中：虽然是伤心的事，但可以看出老舍是非常爱花的，把花草当朋友，朋友死了那么多，很难过，伤心过后更能珍惜花草，有忧愁才能更突出喜悦的一面，但是这才是生活，这样的生活才有色彩。）

学习最后一自然段

1、这样花儿也是有苦有甜，生活也是多姿多彩，刚才你看了有了伤心才有了乐趣，所以这些是不能丢的。养花之路不平坦，有苦有甜，都包含在最后一自然段里。我们来读读最后一自然段？

同学们往前看，上课伊始我们提了些问题，看看解决没有？（出示问题）

三、总结全文，授学法：

师：看来同学们有了进一步的认识。回顾我们这节课学习的过程，它是有一个思路的，（指板书）开始我们做了些什么工作呀？先确定一下重点（补充板书：定重点）还做了什么呢？结合这个重点内容提出一个思考的方向。（补充板书：提问题）怎么解决这问题呢？要选择合理的方法。（补充板书：选方法）我们学习一篇文章，总要有一定的思路，这个课文有这个思路，其他的课文可能就有别的思路，这就叫自己学习的策略。在学习其他课文的时候，自己可以想，设计一套学习的思路，有助于你更好地学习。好下课，再见！

四、推荐阅读：

1、《劳动最有滋味》

2、《劳动的开端》

五、作业超市：

1、选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。

2、选择别人夸花，全家骄傲；昙花开放，约朋友共赏；花分根了，赠给友人中的一个内容，展开合理想象写一写，体会养花乐趣。

【板书设计】

养 花

获得知识 定重点

生活 乐趣 付出劳动 提问题

分享快乐 选方法

感到伤心