1.整十数加、减整十数教学教案设计｜教案在线预览

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《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：教科书第42页的例题，“试一试”，42-43页“想想做做”的1-5题。教学目标： 1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。 2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.整十数加、减整十数

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2018-04-16 11:02:00

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学校：灵山县陆屋镇南湖小学

1.整十数加、减整十数教学教案设计

未知

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关键词：1.整十数加、减整十数教学教案设计

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《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容：

教科书第42页的例题，“试一试”，42-43页“想想做做”的1-5题。教学目标： 1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。 2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。 3. 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。教学难点：能够正确地口算整十数加、减整十数，能够解决简单实际问题。教学过程：一、复习旧知。 1.开火车出示口算 2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5 3=2 6-3 3＋5 口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7。 2.我会填 80里面有（）个十。70里面有（）个十.5个十是（）。 6个十是（）。

二、创设情境、自学质疑 1.多媒体演示：停车场里相继开来了大客车与中巴车兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车：“我有40个座位。”

中巴车：“我有30个座位。”

2.提问：观察这副情境图，你能提出用加法计算的问题吗？怎样列算式？（根据学生的回答，板书：40+30=）这道算式你会算出得数吗，得数是多少？三、交流展示、探究算法 1.提问：你是怎么计算40+30=的？谁来说说你的算法？方法一：接着往下数，40,50,60,70 方法二：4个十加3个十得7个十，是70。方法三：4+3=7，40+30=70。 2.指出：在得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。（不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称。）四、精讲点拨

课件演示不同的算法，教师精讲，指出：在这三种算法中，你喜欢哪种就用哪种方法算。五、矫正反馈 1、出示：70-30= 提问：怎样计算，你是怎样想的？

指名学生回答，并要求说出算法。 2、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意（每圈彩珠有10颗，左边有50

颗，右边有40颗）。（2）学生独立完成，再全班交流算法。

六、迁移应用 1.“想想做做”第2题。（1）学生独立完成。（2）提问：你发现了什么？（上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。） 2.“想想做做”第3题。（1）提醒：按从左往右的顺序依次计算，把每次计算的结果及时填写在方框里。（2）学生独立完成。 3、“想想做做”第4题。（1）学生独立完成。（2）交流算法，突出由一位数加、减整十数的思考过程。 4、做“想想做做”第5题。（1）让学生把题中的条件和问题连起来说一说。（2）追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？（3）学生列式解答后，再说一说为什么要用加法算。七、总结评价

想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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