6、应用乘法分配律进行简便计算ppt课件配套教案内容

运用乘法分配律进课

题

行简便计算

课型

新授

共 课时

课时

第 课时

1.让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学习目标

学会用乘法分配律进行简便计算。

2.感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。

3.在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。

重点、难点：掌握乘法分配律的应用过程，灵活运用乘法分配律进行简便计算。

学情分析

易混、易错点：

用乘法分配律进行简便计算。

学生认知基础：

能正确表述乘法分配律，并能运用乘法分配律进行简便计算。

时间分配

学 20 讲 5 练 15 教法与学法

自主探究，合作交流

教学准备

课件

学生活动

一、谈话引入

1.在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。

27×6+27×4=27○（□+□）

25×（2+4）=□○□○□○□

教师助学

3.揭题。

上一节课我们学习了乘法分配律，这节课后改进

2.提问：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式，课我们将一起每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？

来探究运用乘法分配律进行简便计算的知识。（板书课题）

1.课件出示例题6情境

二、交流共享

引导学生从题目中收集已知条件和所求问题。

已知条件：中国象棋一副32元，围棋一副58元。

所求问题：买102副中国象棋一共要付多少元？

2.解决问题。

（1）列出解决问题的算式。

指名说说可以怎样列式，

（2）提问：32×102可以怎样进行计算呢？先想一图。

提问：观察情境图，说说你从图中获得了哪些信息。

教师板书：32×102 想，算一算，再将你的想法和算法在小组内进行交流。

学生独立思考并计算，计算后在小组内进行交流讨教师结合学生的交流情况适论。

时引导学生板3.组织全班汇报。

书

请几个小组派代表参与全班交流。

汇报预测：

算法一：用竖式计算。

算法二：先算100乘32，再算2乘32，最后把它们的得数相加。

引导学生发现这样计算运用了乘法分配律。

4.教学“试一试”。

（1）出示题目，让学生独立计算。

展示部分学生的答案，组织评议。

（2）小组讨论。

教师引导学生重点观察算法二，强调：算法二中的每一步计算我们都可以通过口算得出，这就是用简便方法计算32×102。

提问：什么样的算式能够运用乘法分配律进行简便

计算呢？

两个数相乘，其中的一个乘数接近整十或整百数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数加（减）几的形式，再运用乘法分配律进行计算；当两个相加（减）的乘法算式中有相同的乘数时，我们可以运用乘法分配律进行计算。

三、反馈完善

1.完成教材第64页“练一练”第1题。

这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生通过改写准确把握乘法分配律。第一小题是顺向的改写，第二小题是逆向的改写。

2.完成教材第64页“练一练”第2题。

教师结合学生的交流情况进行小结：

这道题是运用乘法分配律进行简便计算，有的是乘法分配律的顺向应用，有的是乘法分配律的逆向应用。让学生在计算过程中，先对各个算式进行观察分析，从而加深对这些算式的特点的理解。

3.完成教材第66页“练习十”第8、13题。

第8题，巩固运用乘法分配律进行口算的方法。

第13题，这道题和“练一练”第2题类似。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

课堂作业：练习十第9、10题。

课

后

反

思

得：

失：

纠：