1.十几减9第二课时教学实录

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十几减9

1 教学内容：第1页例1，完成第2页的想想做做1—5题。

教学目标：1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。

教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。

教学准备：口算卡、教学多媒体光盘、情境图等。

板书设计： 十几减9 13-9=4 想:9加( 4 )等于13 13减9等于4 互助过程：

一、迁移互助

1．课件演示，故事导入。

画面：

小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

声音：

星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”

启发：

让学生观察，你能从图里知道什么，能提出什么问题，同桌互说。

【互助】（1）

互助表达：像13-9等于几，可以先用10减去9等于1，再用1加3等于4。

互助方法：同桌相互演示说想的过程。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会。

2．筛选出有效信息。

从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名学生读题：

说出题目中条件和所求的问题？让学生知道求还剩多少用减法计算，根据学生的回答板书算式13-9= 【互助】（2）

互助表达：13个桃，卖出9个，还剩多少个？

互助方法：同桌交流研讨。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会。

二、探究互助

1．摆一摆、算一算。

提出要求：

请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）

2．说一说、听一听。

提出要求：

和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。

【互助】（3）

互助表达：像13-9等于几，可以先用10减去9等于1，再用1加3等于4。

互助方法：同桌相互演示说想的过程。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会。

3．评一评、比一比。

引导：

小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？

说说你是怎么算的?怎么想的?

小组内交流。组内推一名学生说说自己组内方法。

除了书上的几道,再补充12-9 16-9 17-9 15-9 10-9 说出自己计算方法和想法。

（开火车回答

）

【互助】（4）

互助表达：像15-9等于几，可以先用10减去9等于1，再用1加5等于6。等等。

互助方法：同桌相互演示说想的过程。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人都会。

三、应用互助

1.目标检测：

★题 想想做做1—5题

★★题 （1）13-9+8= 18-9-9= 17-9+7= （让学生说说运算顺序。）

（2）小红做了16朵纸花，送给小燕几朵后还剩7朵? 【互助】（5）

互助表达：像16-9等于几，可以先用10减去9等于1，再用1加6等于7。

互助方法：同桌相互演示说想的过程。

互助形式：单号说给双号听。

互助目标：人人都会。

四、评价互助：

同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家在实际的生活中可以选择自己喜欢的方法解决问题。

1.课堂作业：完成《补充习题》。

五、拓展互助

13-9=（ ）+3 （

让学生说说思考的思路。）

【互助】（6）

互助表达：说一说填写的方法。

互助方法：部分优生交流研讨。

互助形式：几个人一起研讨。

互助目标：班级前60%的学生达标。