笔下生辉第二课时教案

《童年趣事》习作指导教学设计

孟津县朝阳中心小学 王艳红

【教材简析】

本次习作是语文S版四年级下册第一单元“童年”主题学习的延伸和提升。要求是通过回忆童年生活中最有趣、最难忘的事，写一篇叙事的文章。要鼓励学生勇于表达自己的真情实感，通过具体的事情表达童年的美好，把自己感到有趣或令自己难忘的事写得具体、生动。旨在突出“趣”。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不歇。”

所以本次习作指导课的教学设计意在构建生活与作文之间的桥梁，让学生描写童年之事，享受童年乐趣，说真话，抒真情，让学生享受写作的愉悦。

【教学目标】

1、通过图片感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年、热爱生活。

2、教给学生写作文的方法，让学生有法可循。

3、通过交流引起童年回忆，为选材埋下伏笔。

4、让学生通过欣赏范文，掌握习作要领，提高学生***。

【教学重难点】

通过交流拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的趣事，在交流中感受童年的美好纯真，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀，进而进一步提升学生的交际与习作能力。

【学习者分析】

学生有了一定的语言积累，能从生活中选择自己觉得新奇或者有趣的事作为材料，并运用一些修辞手法，但仍不能很好的突出重点，不能把事情写得具体生动。

【课前准备】

1、收集有关童年趣事的素材。

2、教学课件，练习本。

【教学过程】

一、配乐真情导入，引入课题

【出示课件1】

童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，一杯或苦涩或香甜的咖

啡；童年，就像一只载着趣事的小船；童年，就像一本笔记本，记录这儿时的点点滴滴。在记忆的长河中，童年就好似一个虚幻缥缈的传说，让人亲身经历，永难忘记。童年的事，最最精彩，最最幼稚，也最最让人感到历历在目。

今天，就让我们在童真童趣中再现童年那美好的时光，走进今天的习作课堂——《童年趣事》（板书课题）

二、理清思路，明确要求

1、【出示课件2】出示习作提示，引导学生自学提示、明确要求。

2、班内汇报反馈所获信息。

三、欣赏图片、拓展思路【出示课件3—课件10】

四、抓住题眼，研讨分析

1、【出示课件11】题目中哪个字是我们这次习作的关键呢？（“趣”）

2、及时评价鼓励学生，给予肯定。

五、揣摩课题、分析技法

1、师：拿到一个习作题目，我们要先干什么呢？

——（先审题）【出示课件12】

2、师生互动，分析研讨课题内涵。（以“趣”深入）【出示课件13-19】

3、师：最关键的一环是——（找材料）。【出示课件20】

（过渡）童年的歌还在耳边回荡，童年美好的画面时时还在眼前浮现，让我们行动起来，和大家一起来交流这份快乐吧！【出示课件21】

引导学生回忆自己一路来的点点滴滴，和学习伙伴说一说；选取代表班内展示。（教师及时发现及时鼓励评价）

4、教给学生第三招——合理组材（巧安排）【出示课件22】

5、向学生介绍习作方法之一“添枝加叶法”【出示课件23、24】

6、赏析片段【出示课件25】，感受“添枝加叶法”的奇妙之处，从而引出写事的要求【出示课件26】以及描写人物的方法【出示课件27】，点拨“人不离事，事不离人”，只要把人写活了，事就生动了。

六、范文引路，学习方法

1、【出示课件28、29】范文《洗盐》

2、指名学生读一读，小组内互相说一说：作者是怎样把事情写

的生动形象了？重温对人和事的写作技巧。

3、【出示课件30、31】范文《捉螃蟹》

4、学生自由读一读。指生交流自己读后所得。

七、开头指导，提升技法

1、谈话介绍

师：好的开头可以让人耳目一新，吸引读者，还可以起到画龙点睛的作用。可谓是好处多多，老师先让大家看一组好开头【出示课件32】，读后说说它们有什么特点？

学生自由朗读感知，引出——“凤头”（板书）

（过渡）良好的开端是成功的一半。有了好的开头，过程更是不容忽略，我们要充分抓住对人和事的写作技巧，利用“添枝加叶法”，把人写活了，把事写具体了，让文章形象生动，这就是所谓的——“猪肚”（板书）

文章要有始有终，绝妙的结尾更是必不可少的，它是整个文章的点睛之笔，不可过多笔墨渲染，因该力求简洁、精辟、利落，我们称之为——“豹尾”（板书）

2、范例欣赏【出示课件33】《童年趣事》、【出示课件34】《记童年的一件傻事》。

八、总结全课，情感升华【出示课件35】

通过这节课的学习，我们重温了童年的美好时光，掌握了习作的技巧方法，整节课都洋溢着童真童趣，让人久久不忘。

童年如梦如画，丰富多彩。童年的精彩、幼稚、可笑、荒唐、有

趣，时时处处都记录着我们成长的点点滴滴。重拾记忆的贝壳，用笔墨书写下你难忘的、精彩的瞬间，请欣赏歌曲《忆童年》。

优美的歌声，动人的旋律，愿我们在笑声中成长，在童年生活的留恋中健康快乐的成长。下课！

【板书设计】

童年趣事

先审题 人 凤头

找材料 事 猪肚

巧安排 “添枝加叶法” 豹尾

【教学反思】

一、欣赏图片、拓展思路：

播放的《童年》视频歌曲、展示玩具等纪念品，打开了学生记忆的闸门，片片回忆都是美的，是学生的真情告白。

二、材料辨析，为学生明路：

通过出示一组材料，学生弄清楚了所谓趣事，一是充满快乐的开心事，二是天真幼稚的傻事。所选的事情有的可以反映童心之趣，有的可写行为之趣，也可以写语言之趣。或者性格之趣。让学生明白要紧扣“趣”字选材，把人物当时的动作，语言，心理活动写出来，这

样就能写生动，写具体。这样适时的降低了难度，让不同层次的学生都能有话可说，有趣事可写。即使是学困生，虽然语句有的不通顺，也有错别字，但事情却真实有趣，确实是童心的表白，童情的宣泄与流露。

三、范文引路，提升水平：

“范文该不该出示，在写之前出示好还是写完之后出示好？”一直是人们争议的话题。我自己认为：习作指导最重要的工作从“内容”入手。就是打开学生思路，使人人都找到想写、要写的内容，而不是大讲写法。作文开始宜“放”，在学生思路放开后，范文的出现，对于一些学困生和中等生，起到了引领作用，他们在茫无头绪不知如何下手之际会根据教师出示的范文，打开思路，明确怎样安排详略，怎样扣题写。但是对于一部分写作水平较高的同学而言，完全没必要。

总之，这个课件的运用为课堂上创设情境，解难释疑，突出重点，突破难点、激发情感起到了举足轻重的作用，如果我们每次作文课都能这样以情唤情，打开心扉，畅所欲言，我们的作文课将永远阳光灿烂，充满欢笑！