9 故事大王的故事教案设计（一等奖）

《故事大王的故事》教学设计（重点指导）

教材分析：

课文记叙了故事大王帅帅在讲述《智斗大海怪》的故事时，为了不伤害驼背的小宁宁，巧妙地改动了故事里的词儿。表明帅帅是个聪慧而又有爱心的孩子。文章故事性强，情节生动，内容感人，有利于学生在学习语言的过程中获得情感上的启迪。

学情分析：

这个年龄段的孩子都喜欢听故事，讲故事。本文贴近儿童生活及兴趣点，因此，学生能很容易走进文本，并深入感知内容。

教学目标：

1.认识12个生字，会写“岁、斗、忘、记、找、军、冲”7个生字。

2.朗读课文，复述故事。

3.明白帅帅讲故事改词儿的原因是为了保护残疾孩子的自尊。

重点·难点：

1.掌握生字的音、形、义，理解词句的意思。

2.理解课文内容。揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

课时目标：

1.认读生字，会写“岁、斗”等7个个字。

2.初读课文，了解帅帅是个有爱心的孩子。

教学过程：

一、谈话导入。

1.今天来了一位“故事大王”帅帅，（课件出示小男孩帅帅）大家与帅帅（认读“帅”字，第二个“帅”字要读成轻声）打声招呼。他讲了一个很精彩的故事，大家想知道吗？

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2.板书课题《故事大王的故事》。

二、朗读课文，感知内容。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，思考：帅帅是个怎样的孩子？

3.指名学生说对课文的理解。

三、学习生字，认读生字。

1．（出示生字卡片）指名读。

2．评评他们读得怎样，应注意哪些地方？

教师指导：

“岁、找、眨、帅、智”是翘舌音，“词、聪”是平舌音；是后鼻音，“忽”字的拼音是hū，不要读成fū。

3．男、女生比读并扩词。

4．请小朋友们读读课文，在课文中继续巩固生字认读。

5．选择你喜欢的字组词并说一句话。

四、指导书写“我会写”的字。

1.课件出示田字格里的生字，认读。

2.小组讨论：你怎样记住这些生字？发现了哪些规律？

教师指导。

3.教师范写，相机指导：

(1)“岁”字上宽下窄；“夕”不要写成“

”

(2)“军”字上面是“冖”不要写成“宀”。

(3)“冲”字是两点水。

4.学生描一描，写一写，争当“写字小能手”。

5.写字作业展评。

五、作业。

回家找一个故事，并讲给爸爸、妈妈听。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文。

2.明白帅帅讲故事时改词儿的原因。

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“聪”

3.学习帅帅体谅、关心与爱护别人的优秀品质。

教学过程：

一、复习导入。

1.开火车认读字词。

2.学好了生字就能更好地读课文，下面让我们继续学文。

二、指导学习第1~3自然段。

1.默读第1~3自然段，思考：你读懂了什么？（帅帅、八岁、故事大王、星期日、《智斗大海怪》……）

2.帅帅故事讲得怎样？从哪儿看出讲得好？

指导朗读：“故事惊险又有趣，小家伙们听得津津有味，瞪大的眼睛都顾不得眨一下。”（同桌间一人演一人读）

三、巧设悬念，引发思考。

1.多精彩的故事呀！可帅帅讲着讲着，流利的声音忽然停住了，我们一起来读读课文第4自然段。

2.帅帅讲故事突然停住了，猜猜他为什么停住？

3.妈妈怎么想的？谁来读一读第5自然段？

4.听故事的小朋友们会怎么想呢？

5.后来帅帅是怎样接着讲故事的？谁能有滋有味地读一读相关的内容？

四、抓住重点，指导朗读。

1.谁能说说帅帅讲故事为什么突然停住呢？

请同学们与小伙伴商量商量，画记并读出解答这个疑问的句子。（原来，为了不刺痛宁宁的心，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿）（板书：讲故事改词）

2.联系上下文说出帅帅改动了故事里的哪个词儿。。（把“驼背”改为“威武”，（板书：驼背的……威武的……）

3.帅帅为什么要这样改？（板书：友爱、智慧）

4.齐读“他用友爱和智慧温暖着这位小弟弟”这句话。

5.（课件再次出示课文第4自然段）结合图画想象：当帅帅讲故事时，“流利的声音忽然停住了”，帅帅看到了什么？他心里会想些什么？

6.愿意像帅帅一样聪明、善良吗？让我们有感情大声地读读课文吧！

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五、拓展延伸。

1.你觉得帅帅是个怎样的孩子？（聪慧而又有爱心）

2.如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢？

3.活动：你有什么好故事讲给大家听吗？

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