因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

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因数中间、末尾有零的笔算乘法教学设计教师：谈爱霞教学内容：因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第52页（例2），及相应的“做一做”及练习八的1—4题）教具准备：图片。教学过程：一、复习导入；1、口算40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 60

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2020-10-08 10:27:18

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学校：榆中县和平镇柳沟店小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

未知

2020-10-08 10:27:18

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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因数中间、末尾有零的笔算乘法教学设计

教师：谈爱霞

教学内容：因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第52页（例2），及相应的“做一做”及练习八的1—4题）

教具准备：图片。

教学过程：

一、复习导入；

1、

口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4=

2、笔算 708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1） 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160

× 30

—————

4800

2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106

× 30

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106

× 30

——————

3180

计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习：

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第3、4、7题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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