1 国徽教学设计模板

1.国徽

刘启虹

1教学目标

(一)知识与技能

1. 会认、会写课文中的生字。

2. 有感情地、有节奏地朗读诗歌。

(二)过程与方法:

注重朗读教学,注意句子中怎样停顿,练习有感情地朗读诗歌。

(三)情感、态度和价值观:

培养学生爱护国徽,用自己的行动为国徽增光的思想感情。

三、教学重点与难点

2学情分析

本班大部分学生天真聪颖,接受能力也较强, 但小部分同学纪律散漫, 行为习惯不好, 学习

没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。我会引导学生自主参与学习,交流合作, 通过合作学习和自主探究的学习方式,降低他们的学习难度

, 使其体验到成功的喜悦

. 从而, 提高他们用语言的能力

, 使各层次的学生都有所收获

.

3重点难点

教学重点:掌握本课的生字、新词并能正确、流利、有感情地朗读。

教学难点:

培养学生爱护国徽,理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。

4教学过程

活动

1【讲授】国徽

一、课前准备:

课前, 教师引导学生充分预习课文, 鼓励他们查阅有关国徽的资料, 了解自己感兴趣的

内容并用自己喜欢的方式记录下来。

(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源, 优化语文学习环境, 努力构

建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点, 把课内、外阅读融为一体,注意学生在知识广度上的积累。)

二、引发兴趣,导入新课。

1、让学生拿出准备好的硬币,指导学生观察:硬币背面印着什么?

2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)

3、师:你还在什么地方能看到国徽?

(课标强调,要尽量发展学生的思维能力,扩展学生的思维空间, 最大限度地发挥师生

双方的互动性。)

4、板书课题《国徽》

三、自主识字,初读感知。

1播放课文录音。

2同桌互读,互相帮助,把读不准、不认识的字消灭掉。

3检查生字认读情况。

a. 齐认读生字卡片。

b. 开火车读,试着读出后组词、练习说话。

(由于学生已经有一定的阅读基础,因而给学生充分的时间进行自主性学习。

)

3、默读课文后,讲讲自己读懂了什么

?

学生可以从这些方面回答:

a. 拾到钱要交给老师。b. 钱币脏了要擦洗干净。

c. 要帮助别人,小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

d. 当我主动把小弟弟扶起来时, 我看见警察叔叔甜甜的微笑, 把他帽子上的国徽映照的

更美丽。

e. 国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地。

4、展示读,共同评价。

5、老师读,学生提建议,做评价。

(《语言课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的

能力。教师要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在

诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。)

四、细读课文,促进感知。1、自由读课文。

2、师:你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。

学生可能有以下几种问题

a. 国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?

b. 我们做什么可以使国徽更美丽?

c. 为什么国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地?

d. 为什么当我把小弟弟扶起来, 我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑, 把他帽子上的国徽

映照的更美丽?

e. 为什么要把钱币擦洗干净?

„„

3、讨论解决不明白之处。

(《语文课程标准》提出课堂要以(《语文课程标准》提出课堂要以学生为中心展开教学。放手让学生自主探索,共同解

决困难。教师可以点拨、引导。设计学生质疑这个环节,可以了解学生理解了哪些知识,哪

些地方是需要重点讲解的。

五、训练口语能力。

联系自己,说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

六、提出希望,进行思想教育。

七、拓展练习:

根据课文内容再试着写几句诗,可添加在课文中的任何地方。

(拓展练习可以加深学生对在生活中做哪些事可以为国争光的理解。

还可以培养学生的

写

话能力。)

板书设计:

洗硬币国徽扶弟弟

爱祖国

照耀我

教学反思

:

本文重点在于通过对小作者所描绘的三幅画面的想象和理解, 准确把握诗歌的感情, 并

通过朗读表现出来, 因此, 我通过多种方式营造气氛, 如观察硬币、

听录音读、

师读、

生读、

师生互评等,激发学生学习兴趣,引导学生逐步深入体会。