阅读平台特级教师教学实录

走进自然，了解动物，敬畏生命

——《西顿动物故事》阅读交流课

一、

话题导入

1.【出示《我的野生动物朋友》、《狼王梦》封面PPT】这两本书大家还有印象吗？它们讲的都是关于什么的故事啊？

2.我发现大家对类似的书非常感兴趣，比如最近大家读的《西顿动物故事》——【出示封面PPT】

3.这本书给你留下什么印象呢？

4.今天，我们就一起来交流分享这本书，体会这位加拿大著名野生动物作家——西顿笔下的野生动物的魅力之所在。

二、对比感悟

1.【出示狼的图片PPT】说到狼，你们知道哪些和狼有关的词语或成语？（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、白眼狼、豺狼野心）这些词都是贬义词。你们还读过哪些和狼有关的故事呢？（《狼来了》、《东郭先生和狼》）。说了这么多，现在如果要你用一个词来形容狼，你最想用哪个词？（凶残、狡诈、忘恩负义）

2.接下来我们看看西顿笔下的狼——喀伦泡之王老暴【出示相关语句PPT】

3.看了西顿笔下的狼之后，你还想用凶残、狡诈、忘恩负义这些词来形容它吗？看来，你们对狼的印象有所改观了，此时，你又想用什么词来形容它呢？（勇猛、骄傲、智慧、机警、有情有义）

4.大家回想刚才这几组词语，可以说完全就是反义词，那么西顿笔下的动物真的和我们印象当中的动物有如此大的反差吗？下面我们就来看看。

三、探讨交流

1.在这本书里你觉得最富有传奇色彩的是哪个故事？把最让你心动的场景描述出来。并说一说理由（从细节描写来说）【投影出示学生填表】

2.这本书除了这只狼你还喜欢哪个动物？按照刚才的方式来说一说最让你心动的场景。

1

你觉得这本书里最富有传奇色彩是哪个故事？

故事名称

我最心动的场景（用自己的话描述出来）

喀伦泡之王——老暴

狼群在捕捉小牛的时候，遇到了难题：小牛被老牛们围在中间，他们必须通过牛角防线才能吃到小牛，所以用了很长时间，老暴耐不住了，跑上前去，瞬间防线瓦解了，老暴它们就吃到了牛肉。

理由

3.之前我们还读过沈石溪写的《狼王梦》，这两本书都是描写的狼，那么他们有什么相同和不同地方吗？请同学们结合学习单小组之间讨论后写在表格里，然后请小组的中心发言人准备发言。

五、课堂延伸

1.我们的祖先原本也是生活在丛林中，随着文明的发展，我们早已从蛮荒中走了出来。如今，远离大山、远离丛林的我们，对野生动物究竟了解多少呢？在这本书里，西顿也发出了这样的疑问：“我们中间有多少人真正了解过一只野生动物呢？”

2.美国著名的土地伦理作家阿尔多·里奥帕德在《象山一样思考》里这样说过：【出示课件PPT请学生齐读】读完上面的话，请你也学着像山一样思考【出示PPT】：你觉得人类和动物之间应该保持一种怎样的关系比较合适？

3.西顿对动物的爱是发自内心的。通过这双善良的眼睛，在这些动物的传奇里，我们看到的是一个充满残酷又不乏温情的动物世界。我们应该深深感谢这位为动物立传的西顿先生。

4.【出示大熊猫图片】这本故事也在警示我们，必须停止对野生动物肆无忌惮的杀戮，阅读之外我们也受到了启示——（学生齐读）走进自然，了解动物，敬畏生命。【PPT】

5.作业布置：完成P240《我的控诉……》

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《走进西顿小说

分享真情故事》

阅读教学导读课反思

这堂阅读课通过选读西顿动物小说片段，品读重点语句，逐步引导学生体会字里行间蕴含的深刻的哲理，以及流露出的动物的爱情、亲情、友情。我按照课堂导入，新课故事逐步推进。我先讲读第一个故事，讨论交流，然后由学生自由品读其他故事，讨论交流，作好阅读记录。最后完全放手让学生讲述《西顿动物故事》和《狼王梦》中两只狼的差别何在，由此引出西顿和沈石溪的写作风格的不同。由先扶到半扶再到完全放手，逐步培养学生的阅读水平。

但是一堂课下来，自己感觉有些地方不尽人意，特别是以下两点：

一、作为一堂导读课，教师语言说得不够准确，导读语言有些模糊。学生把握不准老师的目的。

二、教学时间分配不够合理，前面导入时间太长，导致学生谈论《西顿动物故事》和《狼王梦》中两只狼的差别，西顿和沈石溪的写作风格的不同时没有达到预想的“畅谈”目的，讨论还不够深入。这个环节是最能体现学生阅读能力之处，可学生流于形式，可能由于时间关系，学生没能静下心来阅读，拿起笔就完成记录任务。

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