Unit 1 Go straight on.名师教学设计1

外研社新标准小学英语(三起)四年级上册

Module 1 Unit 1 Go straight on.教学设计

青铜峡市铝业学校:张秀霞

一、课标解读

小学英语新课程标准综合语言运用能力一级目标要求:能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。二级目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

基于以上课程标准的要求,就是要对本课的重点:Excuse me. Where’s …,please? Turn left/right. Go straight on. It’s next to…等做到听懂、会读、会说、会写、会做。通过 Chant, do the actions ,say and do together.等多种形式巩固练习本课的基本句型,调动学生的多种感觉器官,达到记忆的目的。并利用情景教学法,为学生创造真实的情境,让学生的“所学”能有“所用”从而提高综合语言运用能力。二、教材分析

本课是英语新标准3年级起点,4年级上册Module2 Unit1 Go straight on.的第一课时。本单元是以问路、指路为话题展开的。具体内容为: Amy 和Sam 遇到了一只迷路的小狗。通过问路,在一位老爷爷的帮助下,把小狗送回了家。

语言功能是如何用英语问路和指路。本课的重点单词和生词较多,在本课的学习中将加强学生对目标语句:Excuse me.

Where’s …,please? Go straight on. Turn left/right. It’s next to…的听说读写及运用。通过知识渗透和交际练习,让学生理解lost, live,

No.2 Park Street, supermarket. Thank you so much. You’re welcome.的含义,通过听音、模仿,能够理解和认读这些单词。

本课的语言结构为运用Excuse me. Where’s …, please? 这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. I t’s next to…这类语句指路。用英语问路和指路对学生来说有一定的难度。针对4年级小学生活泼、好动、喜欢表现的特点,我设计了丰富多彩的活动和贴近生活的情境,以期达到学生乐于模仿,善于表达,主动交流的目的。

三、学情分析

本课的教学对象是四年级学生。通过一年多的英语学***部分学生有了一定的听、读的能力。能够抄写单词和默写部分单词,书写较为规范。

我校英语小课题是针对“如何利用身边丰富的资源,培养学生的自主学习能力”进行研究的。通过一年多的引导,学生们有了一定的自主学习意识和自主学习能力。能够利用身边的一些的资源,如点读机、点读笔、英语学习软件等进行自主学习。但仅限于对课文的词、句等的预习和巩固。自主学习方法和学习内容都比较单一。所以学生们的自主学习策略和方法还有待进一步的加强。

学生们通过课堂的学习和课下的自主练习对于课文中的语句基本都能熟练掌握。但运用所学知识解决实际问题的能力和在日常生活中运用所学英语进行交际的能力还需进一步的提高。所以,我在课堂上设计了层次递进的活动和贴近生活的情境,让学生在参与中体验,在活动中运用,从而真正达到学以致用的目的。

四、教学目标

1.语言知识目标

学生能听懂、会说、能够认读

单词:live, road, supermarket

短语:excuse me, turn left/right, go straight on, next to

句子:Excuse me. Where’s No.2 Park Street, please?

2.语言技能目标

能够运用Excuse me. Where’s …,please?这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. It’s next to…这类语句指路。

3. 情感态度目标

1)在参与活动的过程中,学习与他人交流,增强与人交际的能力。

2)在问路、指路的过程中,培养学生乐于助人的品质。

3)通过为家乡金沙湾作小导游的活动,培养学生爱家乡,以家乡为荣,为家乡做贡献的情感。

4.学习策略目标

1)通过带着问题看动画、听录音,学会捕捉文中重要信息的技巧。

2)通过分角色朗读、分角色表演和争做优秀小导游等活动,增强对所学英语的体验,形成正确的交际策略。

五、教学重、难点分析

1. 教学重点

能听懂、会说、能够认读

单词:live, road, supermarket

短语:excuse me, turn left/right, go straight on, next to

句子:Excuse me. Where’s No.2 West Lake Road,please?

2. 教学难点

能在实际生活中运用所学的语句进行问路的对话交流,解决实际问题。

六、教学策略

根据对话教学的要求和四年级小学生活泼、好动,善于模仿的特点。我采用了情景教学法、活动教学法、全身反应法、小组合作学习法等多种教学策略,以期达到学生乐于模仿,善于表达,主动交流的目的。

情境教学法:本课以“帮助迷路的小狗找家”这一情景贯穿始终,来学习如何用英语进行问路和指路;在练习句型时,呈现“为家乡做小导游”这个情境,为学生的交流提供了真实的平台。

全身反应法:通过课前的Touch your nose.游戏渗透本课基本词汇,通过Ask and draw.巩固练习本课的基本句型Turn left/right. Go straight on.调动学生的多种感觉器官,达到记忆的目的。

合作学习法:学生通过参加Pair Work和Group Work的活动,学习如何与他人交流,增强了与人交际的能力。

七、教学前准备

希沃5课件、微课、板书彩色卡片、答题纸

八、教学过程

Step 1: 活动热身,导入新知

(一) Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Zhang.

T: How are you?

Ss: Very well, thanks. And how are you?

T: Very well. Is it sunny today?

T: Is it sunny today?

Ss: Yes, it is.

T: Was it sunny yesterday?

Ss: No, it wasn’t.

(二) Play the game.

The teacher says and the students do the actions.

Step 2: 呈现文本,学习新知

(一) 单词学习和句型学习

1. 出示单词卡,学习单词left, right.

2. 学跳兔子舞

T: let’s sing and dance. Look at me, please.(师边说边动作)。

课件呈现:《兔子舞》视频

T: Stand up, please. Let’s say and do together.(师生跟着节奏,边说边做动作。)

【设计意图】好的开始是成功的一半。在新课开始通过学生们熟悉的兔子舞的节奏,配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣,调动起学习的积极性,迅速进入英语学习的情境中。同时学习巩固了本课重点单词left ,right, 感知了短语go straight on.

3. 学习表示方向的短语

(1)出示红绿灯和道路指示牌,学习短语turn left, turn right, go straight on.

(2)Play the game: Listen and do.

T: Turn left. One group students do the actions.

4.学习本课句型

出示图片,学习新词supermarket, cinema. 出示图片,学习句型It’s beside a supermarket. It’s next to a cinema.

5. 单词和短语巩固练习

(1)Look and read.

(2)Read and match.

(二)课文学习

1、看音像,答问题,初步感知课文内容。

(1) T: Look at this lovely dog. What is the dog’s name? Why is the dog crying? (出示小狗照片)

(2)观看课文音像 ,第二遍跟读

回答问题,引出新句It’s lost. (学习lost )

(3)跟读、模仿课文原音。

【设计意图】

2. 再次跟读课文音像,学习句型Excuse me. Where’s No 2 West Lake Road, please?

【设计意图】引导学生在问题的引领下,初步感知课文。通过带着问题看动画、听录音,学习捕捉文中重要信息的技巧。同时,学习本课新词lost。通过观看课文音像,跟读、模仿,培养学生自然规范的语音,语调。为其有效地口语交际打下良好的基础。通过回答简单的问题,让学生对课文内容有了大致的了解,降低了学习的难度。

Step 3: 机械操练,巩固提高

1. 回答下列问题

(1) W here’s does Doudou live?

(2) Where’s the supermarket?

(3) Excuse me. Where’s No.2 Park Street, please?

引导学生回答前两个问题,第三个问题请一组学生问一问,画一画。

2. Ask, answer and draw.

S1: Excuse me. Where’s the cinema / zoo / school / supermarket?

S2: …

【设计意图】通过师问生,小组互问的活动形式巩固本课重点句型。用辐射的方式降低了学习的难度,同时采取画一画也增加了一定的趣味性。

Step 4: 拓展延伸

让学生争当小导游,介绍客人们到青铜峡金沙湾的路线,并在练习纸上画一画。

【设计意图】通过介绍金沙湾的美丽风光,和为家乡金沙湾作小导游的活动,在交际练习的同时,培养学生热爱家乡,以家乡为荣,为家乡做贡献的情感。

Step 5: 小结

1. 用思维导图总结本课学习的表示方向的短语和描述位置的单词或短语。

2. 写一写。

个别学生在一体机上书写学生容易错的单词,其他学生在作业本上书写,最后与学生一起订正,规范书写。

【设计意图】运用思维导图的形式,对本课表示方向的短语进行巩固,并对学生所有学过的表示位置的单词和短语进行一个总结和概括。书写训练培养了学生规范书写的意识。

Step 6: 板书设计

Module 1 Unit 1 Go straight on.

Turn left. Turn right.

Go straight on.

Excuse me. Where’s the…?