阅读平台教案3

“单元整合·群文阅读”四年级下册第二组“江山如画”教学设计

【本组说明】

教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题，安排了四篇课文；同步阅读《白合花开》安排了五篇课文，分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩，如诗如画。

根据“单元整合.群文朗读”教学策略，我将教材上的四篇课文与同步阅读的五篇课文整合起来，对该主题进行拓展和提升，让学生更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。

【设计理念】

以“单元整合.群文朗读”教学策略为指导，让学生去感受祖国江山如画。

以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文能力。 【教学内容】

1．语文S版小学语文第八册第二单元课文：《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》

2．《同步阅读》教材:《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》《小桥·流水·人家》 【教学重点】

1．通过对比阅读，让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩，体会作者对山山水水的热爱之情并体会遣词造句的艺术。

2．分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效地培养学生的语文能力。

【教具准备】 多媒体课件

【教学步骤】

一、导入谈话

1．【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？

图片和同学们的回答为我们再现了──板书：江山如画。

2．（过渡）是啊，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！

3．我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。（出示课件）这是一棵知识树，一棵“千山万水之树”。相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。

二、主题回顾

同学们，从这一单元的课文中，你分别感受到了什么？

《古诗三首》（江南）《桂林山水》（如画）

《走进丽江》（美丽）《五彩池》（神奇）

三、阅读概览 1．在同步阅读教材中，也选编了五篇描绘祖国千山万水的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请同桌间相互交流，看看你们的阅读体会是否更有创意、与众不同。

2．师用多媒体出示阅读浏览表：

附：阅读浏览表

课文标题 作者 主要内容 优美的句段体会或问题

《阿里山的云雾》华沙 “我们”欣赏阿里山的云雾的经过和感受。 《青海湖，梦幻般的湖》冯君莉 “我们”欣赏了青海湖梦幻般的美。 《迷人的夏季牧场》 碧野 夏季牧场十分迷人。 《小桥·流水·人家》杨健、叶兆君 周庄──小桥·流水·人家，她那淳朴典雅的风韵依然。 3．学生汇报主要内容。可以用文中的词语简洁概括给你的印象。（师生共同总结，相机完成知识树。）

《阿里山的云雾》──惊喜

《青海湖，梦幻般的湖》──梦幻

《迷人的夏季牧场》──迷人

《小桥·流水·人家》──淳朴

四、内外整合 （一）同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还发现什么？ 1．课内和课外都是写景的文章。 2．语言准确、鲜明、生动，有很强的表现力。 3．《七月的天山》《迷人的夏季牧场》都是碧野写的，均选自《天山景物记》。

4……

注：鼓励学生从不同的角度去对比整合。

（二）小结：是啊，祖国的千山万水真是多姿多彩、如诗如画。

四、片断分享

读了《同步阅读》材料中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。（引导学按课前自主阅读时填写的浏览表交流）

（引导思路）重点让学生尽情地说，尽情地读，教师像节目主持人那样，只用非常简洁的语言点评，更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。

参考：《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》《小桥·流水·人家》这几篇文章内容浅显，感情丰富，语言准确、鲜明、生动，有很强的表现力，可以从以下几个方面点评。

五、主题拓展 （音乐渐起）这节课，通过课内课外的整合阅读，我们更加深入地走进更加深入地走进祖国的千山万水，感受了她的多姿多彩、如诗如画-----此时，你有什么话想说吗？

请看知识树，现在通过我们共同的智慧，这棵知识树，这棵“千山万水之树”，已经多姿多彩、如诗如画。老师把我们这节课的整合阅读成果汇成了一首小诗，让我们把它送给自己，更送给我们伟大的祖国──因为我们的祖国是那样多姿多彩、如诗如画。（打开多媒体课件，随着音乐师生同颂）