1.整十数加、减整十数名师教学视频（文字实录）

整十数加减整十数

教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：

口算的算理、算法。

教学准备：课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

同学们，我们先复习一下以前学过的知识，请仔细听：（老师说学生一起答）

1、口算

2+3 8-2 4+5 7-4 3+7 9-6 2、我会填

8个十是（），5个十是（）。

60里面有（）个十。

90里面有（）个十。

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二、探索交流，解决问题。

1、教师出示情境图。

同学们答得真好！瞧，在香蕉园里一只小猴在采摘香蕉呐！（课件出示）来看一看它是怎样摘香蕉的？（课件出示）

师：先摘了多少根？又摘了多少根？（边问边答）手指图说：根据这幅图，你能提出一个数学问题吗? 学生提出问题：（预设）小猴一共摘了多少根香蕉？

2、解决10+20。

小猴一共摘了多少根香蕉？怎样列式呐？你是怎么算的？

学生口头列式，教师板书：10+20= ……

那你知道10+20等于多少?（预设有孩子说30，有的孩子都知道答案了）那你是怎么知道的?你是怎样想的？（预设）

a．数的方法：10、20、30。

b．数的组成：10和20组成30。

c．计算的方法：

因为1+2=3，所以10+20=30，谁能像他一样说一说，谁还想再说一说，还有人想说吗？同学们说的真好。你还能想出其它的计算方法吗？

d. 10里面有1个十，20里面有2个十，加起来就是3个十，也就是30 指名同学回答，说的真好，谁听明白了？谁能像他一样再说一说。谁还想说。大家一起说一说。（注：重点引导孩子说d的方法，即计算的算理）

3、小结计算方法。

小结：（指着算式说）10+20=就是1个十加2个十等于3个十也就是30。你学会了吗？

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老师这里还有几道题，想考考你，想算吗？

（板书）60+20= 40+30= 10+90= 70+10= 80+20= 50+50= 同学们都算对了，

你们可真了不起啊！这就是我们今天要学习的内容：（板书）整十数加整十数。

4、解决30-10。

（手指屏幕）教师问：我们知道小猴一共摘了30根香蕉，请孩子们仔细看接下来发生了什么？（预设香蕉不见了10根或香蕉被小猴吃掉了），小猴吃掉多少根香蕉？还剩多少根呐？你会列式吗？

请学生列算式，学生口答，教师板书：30-10＝，（1）先同桌讨论30-10的计算方法。

交流汇报：你有哪些方法？

生1：3个十去掉1个十，还剩2个十，2个十就是20。师：对，说得太棒了，谁能像他这样再说一遍，谁听清楚他是怎么算的？

生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 还有谁想说一说，有很多小朋友都想说 看老师出的题，你能答对吗？

小结：都算的都对，你们真聪明！

（指着上面的算式说）和刚学习的加法合在一起，这就是我们今天要学习的内容：（板书补全课题）整十数加减整十数。

三、巩固应用，内化提高。

1、小猴吃桃

大家看小猴吃了香蕉后，又来到了桃园，它要摘桃子了？怎样才能摘到桃子呐？聪明的小猴搬来了梯子，但需要小朋友们帮小猴答对梯子上的问题，小猴才能爬到上一层的阶梯上，你们愿意帮小猴答题吗？（愿意）（2-3人说算理）

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2、小猴回家

天晚了，小猴要回家，可顽皮的小猴迷了路，你能把小猴安全送回家吗？（拿出你们的作业纸请你在给出的三条路中找到小猴回家的路）只有得数是40的路才是小猴回家路。请你在图上找一找，并用铅笔涂出小猴回家的路。看一看你找的路和老师的一样吗？一样的请举手。好，同学们真能干，这么快就把小猴回家的路找到了。

3、小猴请客

小猴到家后，想和自己的小伙伴们，分享自己摘的水果，看它邀请了哪些好朋友？猜对小动物们后面藏的数？这只小动物才能去小猴家做客。你能帮小猴邀请成功吗？（指定学生答）（邀请成功，你们真棒。）

4、小猴的问题，你能解决吗？

小猴的香蕉还剩20根，桃子有20个，小猴家里一共有30只猴子，并邀请到3个好伙伴到家里做客。如果每只小动物分到一个水果，够吗？（你会算吗？先思考一下，想好的同学，请举手）

四、回顾整理，反复提升。

同学们，这节课你们开心吗？

你们都有哪些收获？

板书设计： 整十数加减整十数

10+20= 30-20= 教学反思

本课《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课开始时，我让学生进行闯关游戏，通过游

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戏复习旧知。而后创设情境，通过自己设计的情景图，课件出示，让学生先提出问题，备课前我预设了学生可能会提出的问题，然后出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的主体性，从而增强他们的积极性。课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。不足之处有：1、时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上对算理部分强调较多，这样后边的练习时间就有点仓促。如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。2、语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。让孩子把自己的话表述清楚完整，由于怕孩子说的慢，表述不清。总是提醒孩子说，这样就打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。

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