19 我和祖父的园子教学设计及课堂实录

《19、我和祖父的园子》第二课时教学设计

绵阳市子云小学 刘蓉

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在语言文字中体会园子美丽、生机、自由等特点。体会萧红在园子里的童真童趣，感悟祖父对萧红的疼爱和萧红对祖父的怀念之情。

3、初步感受作家萧红诗化小说的语言特点。

教学准备：幻灯片 简笔画:园子

课前谈话:《当我一个人的时候》儿童诗开始 奇思妙想

教学过程：

一、复习导入。（5分钟）

1、师：今天我们继续学习——生齐读：《我和祖父的园子》。师：从昨天的学习中，我们知道这个“我”指的是？这篇课文选自？今天这节课就让我们走进这座园子，看看这是一座怎样的园子？

2、师：首先来看看课文中的这些词语。出示三组词语生读（蜂子 蜻蜓 蝴蝶 蚂蚱 倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜栽花

拔草

铲地

浇水 ）

3、师：你们发现这些词语有什么规律？（昆虫 农作物 农活）

4、师：根据这些词语的提示，你能说说课文主要写的是什么吗？

小结：我们通过提取关键词分类概括的方法，就能很容易概括出文章的主要内容。

二、感受园子的美丽生机与自由。

师：通过昨天的学习，这座园子给你最初的印象是什么？

（生谈并把自己感悟的词语写在黑板上。）

1、感受园子的美丽与生机（1-5自然段）

❶从学生感受中，提取词语（生机勃勃或美丽），生谈：从课文哪里感受到的？读并说理由？

❷师：这一部分还让你感觉到这是个什么园子？

❸师：如果你在这样一个蜂飞蝶舞、五彩斑斓的园子里，你会干什么？师：总之，在这一定很快乐，作者一定很喜爱这。作者就把这种喜爱与快乐的心情藏在了字里行间，你从哪些词语最能体会到作者的这种心情？（样样都有，满身，明晃晃的，胖圆圆的，新鲜漂亮等）。

❹我们就带着快乐、喜爱和炫耀的心情来读一读。

❺小结：作者在这给我们描写了这样一个美丽的园子，难怪我国著名的作家茅盾这样评价《呼兰河传》：（生读）：它是一副多彩的风土画。

2、感悟园子的自由自在（19自然段）

❶有心的孩子还会发现，课文中还藏着一幅风土画，你能找到吗？

❷

用你喜欢的方式读一读这一段，你愿意大声读，就大声读，愿意默读就默读，

思考：这幅画给你留下什么样的印象？

❸这幅画给你留下什么样的印象？（自由）你从哪些语句体会到自由的？作者反复的写：愿意……就……，这种写法叫做反复。作者这样反反复复地写，我们也来反反复复地读一读。（师生配合朗读）

❹作者这样反反复复地写是为了强调什么？园子里哪些是自由的？还有谁自由？引导学生说出：这里是萧红借助景物来表达她自由的情感，这种写作方法叫“借景抒情”。

❺我们再来看看这一段的前几句话，你能发现这几个句子有什么特点？

把前几句变成诗的格式。来，让我们读一读，看看是不是真的像诗一样朗朗上口。师生配合朗读。你看,诗一样的语言！难怪作家茅盾说：（学生读）《呼兰河传》是一首诗。

❻小结：看作者就是这样用诗一样的语言，反复的表达，写出了这是一个（自由）的园子。自由的萧红到底在园子里干些什么呢？让我们走进她与祖父在园子里干农活的部分。

三、感受萧红在园子里的快乐和幸福。

1、再次学习反复写法，感受我与祖父的关系亲密。

❶其实，在课文写萧红和祖父在院子里做事，也采用了反复的表达，你能找到吗？

❷祖父戴一个大草帽，我也带一个大草帽

祖父栽花，我也栽花

祖父拔草，我就拔草。

祖父铲地，我也铲地。

❸师生配合朗读。师：看，又像一首诗，一首叙事诗。你也来试着说一说，填空 祖父喝水，我就（），祖父（），我就（）

❹从这些反复的语句中，

你又体会到什么？

2、交流萧红在园子里的趣事，体会童真童趣。

❶祖父干农活，我实际到底在做什么？出示自学提示：请大家默读6-18自然段，勾画出你感到有趣的事情。并大声地读一读，体会在园子里的萧红是怎样的一个孩子。

学生默读勾画后交流

①种小白菜瞎闹。预设体会：我爱模仿祖父，祖父种小白菜，我却在瞎闹，没有帮忙，实则在帮倒忙。

②铲地时乱割。预设体会：萧红幼稚无知，天真可爱。

③追蜻蜓。预设：一会儿摘黄瓜，一会儿吃黄瓜，一会儿追蜻蜓，典型的小猫钓鱼，三心二意，其实她是在玩。

④浇水段 预设体会：萧红调皮、可爱。

师：你干过这样的事没有？多有趣啊！我们也来玩一玩,学生一边朗读一边表演浇水。

❷在众多的事情当中，作者有一件事写得特别详,是哪一件呢?为什么单单把这件事写得这么详细呢？

学生默读，思考，然后交流。（生谈）

老师引导：萧红做了什么傻事？在旧社会粮食及其缺乏，她这样做，是犯了一个什么错？你们犯了错，会怎么样？而萧红的祖父是怎样做的？写了几次笑，从三次笑中你看出了什么？（体会到祖父对她的宽容、慈爱、耐心，）

❸正是由于祖父的慈爱宽容与耐心，所以在园子里的萧红想干什么就干什么。再次放飞思维：学生填空练习，萧红愿意（ ）就（

），愿意（ ），就（ ）。

❹无论她怎么胡闹，祖父都从来不生气，在萧红心里，这不再只是祖父的园子，还是她的园子，她的……（游乐园、天地、后花园）

三、拓展，激发学生阅读《呼兰河传》的兴趣。

这段美好的童年生活让萧红刻骨铭心，这位慈爱、宽容、耐心的祖父也让她深深地怀念，她把这些就记叙在《呼兰河传》中。著名的作家矛盾高度地评价这本书：（学生读）一幅多彩的风土画，一篇叙事诗，一串凄婉的歌谣……师：有什么疑问或想说的吗？

是啊，小时候的萧红这样天真、快乐，无忧无虑，为什么矛盾却说《呼兰河传》是一串凄婉的歌谣？课后，只有你走进《呼兰河传》，与萧红来一次心与心的交流，自然就会明白了。