14 秋天的怀念优秀教学实录

课题

14.秋天的怀念

总第课时

六年级

备课人

1、运用多种方法自主识字，会认5个字，会写5个字。

学习

2、初读课文，通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积目标

累词语。

3、正确流利地朗读课文，用事件串联法概括课文主要内容。

学习

正确流利地朗读课文2、4、7、8自然段，用事件串联法概括课文主要重点

内容。

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导学

1.板书课题：秋天的怀念。

1、学生自由交流。

2.检查预习，初步解题：

2、指名2人读课题，齐读课

（1）课文是在怀念谁？

题。

（2）预习了课文你知道作者是怎么

样的人？

3.简介作者，激情导入。

本文作者史铁生20岁时不幸因3、学生了解作者史铁生。

病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以

轮椅为伴，永远离开了正常人的生

活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫

痪的双腿，残缺的天空，不完美的人

生，曾一度使他失去了生活的信心。

他终日沉浸在自己的苦难中难以自

拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的

无微不至的照顾，尤其是母亲身患重

病，他竟全然不知。当他发现母亲病

情严重时，母亲却永远地离开了他。

作者怀着对母亲深深的思念和1、学生按照自学提示开始自愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。

学：

二、自主探究

第一步：边读文边画出不理请同学们又轻又快地打开书94页。

解的词

（一）提自学要求：认真大声地读课第二步：读会认字，记会写文，根据自学提示完成自学任务：

字

1、自读课文，边读边画出不认识的第三步：查字典或其他方法字，不理解的词。

试着理解词语

2、自学生字，读准会认字，记住会第四步：试着说说主要内容

写字。

第五步：小组长检测组员会3、自学生词，重点理解：

认字和会写字，交流词语的暴躁 喜出望外 侍弄 憔悴

意思，组织读文，交流课文（方法提示：拆分词素法、换词法、主要内容。

联系上下文等）

2、学生积极参加到自主学习4、默读课文概括文章主要内容。

交流之中，组员积极投入，5、小组合作学习检测交流。

取长补短

（二）组织学生自主学习，教师桌间3、学生认真倾听老师的小

巡视，帮助有困难的学生。

结，以便在今后的学习中有（三）组织学生小组合作交流，教师更快更大的进步。

参与小组学习，了解组员学习情况以

便及时总结。

（四）小结：

三、合作交流：

（一）字词检测

1、自由练习读字后，同桌互1、大屏幕出示会认字：瘫 痪 躁 相读检查字音，改正后读三叨 豌

遍。再指1人当小老师领读。

读准字音，同桌互读，班内汇报交流。2、指名读准字音。观察字形，注意“躁”的读音。

说一说每个字在写时应该注2、听写会写字：

意哪一笔，该怎么记住这个大屏幕出示会写字：躁 侍 肝 叨 字？

豌

认真看老师范写“豌”字，读准字音，观察每个字在田字格中的和老师一起书空。在田字格位

中规范书写“豌”字。

置。交流记字方法，重点指导“豌”。

考生字时找一名学生到黑板听写几个字：躁 侍 肝 叨 豌。前板演，其他学生在田字格考时观察巡视哪个字错得多，再强调里书写，考完后，先集体订或问学生哪个字出错较多集体订正。

正板演的学生，评价写得端3、词语检测

正，注意字主笔的写法，重你是用什么方法理解词语的，说一说心平衡。

词语的原意，再读一读词语所在的句3、学生结合自己在小组交流子，说一说文中的意思。

时理解词语的方法汇报对词 4、读文检测，要求读得正确、流利。

语的理解，汇报时说一说自第一、二自然段，同桌互读。检测的己理解词语的方法，并联系时候，没有得到100分的同学，站起课文内容理解词语在句子中来读，相机指导（评价）。

的意思。

第三、四自然段，自己练习读后抽签4、多种形式读文，读正确，指名比赛读。

读流利。长句子反复练习读。

第五、六自然段小组为单位练习读，（1）同桌面对面坐好，互相小组比赛读、评，师再指导。

检测，要求不丢字不添字。第七自然段男女生比赛读。

都读对了，同桌互相竖起大第八自然段，齐读。

拇指点赞。

四、练习检测 （2）学生练习读。抽签读，1.快速默读课文，思考：课文写了母评价，指导朗读，再指名读。

亲关心我的哪几件事？

（3）小组练习读，以小组为2、试着将几件事连接起来概括文章单位汇报读。小组间比一比，的主要内容。

评出谁读得好。

五、总结拓展：

（4）男女生比赛读，评出优一个平凡而又伟大的母亲，为了秀者。

自己的孩子付出了很多，她将所有的（5）齐读最后一段。

爱全部给了孩子，下节课我们将继续1、学生自读课文，然后交流学习这一刻，感受那份浓浓的母爱！

意见。

2、集体交流。“母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上：（1）“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。

生自由汇报说主要内容。

板书设计：

14.秋天的怀念

躁 侍 肝 叨 豌

课题

14.秋天的怀念

总第课时

六年级

备课人

1、有感情地朗读课文。

学习

2、联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。

目标

3、理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

学习

理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

重点

教师活动

一、激趣导学

1、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了几件小事？

2、这节课我们继续走进秋天的怀念，去感受那浓浓的母爱。入题。

二、自主探究

1、出示自学提示：

①细读课文，要求：抓住“母亲”关心“我”的四件事。找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，并说说感动的原因。

②

再读一读画出的句子，可以运用抓关键词、联系上下文、联系生活实际等读书方法体会句子。

③

边读边做好批注，小组内交流学习。

2、学生以小组为单位自学课文。

自学评价：（随机评价）

小组学习后评价。

三、合作交流：

教师引导学生抓住母亲关心“我”的四件事进行发言，相机引导，指导朗读。

汇报重点语句，预设问题：

1、当我发脾气时母亲“就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”

2、“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（母亲劝慰“我”、鼓励“我”不要失去生活的勇气，虽然她自己也身患重病。母亲多么伟大、坚强！）

3、后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

调整与反思

1、指名回忆课文的四件小

事。

2、生认真看老师写课题。

齐读课题。

认真看自学提示。

1、学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文用横线画出最让我感动的句子。

第二步：再读画出的句子，用着重号画出关键词，运用多种方法体会句子。

第三步：做好批注。

第四步：小组长组织小组成员交流读文感悟。

2、小组合作学习组长要组织协调组内成员合作学习，并帮助组内较弱的成员完成批注过程。

3、学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

1、学生抓住“悄悄、偷偷”等词语体会母亲对于病痛中的“我”的理解，感受她的细致和体贴。多种形式感情朗读。

2、学生联系全文内容，结合“我”的表现与母亲的表现，体会母亲给予我的鼓励与勇气，练习感情朗读，多种形式汇报。

3、学生抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会母亲的坚强与无私。感情朗读。

学生活动

4、学生抓住几个关键词如4、“母亲”央求“我”去看花这一部“央求”“喜出望外”“高兴”分内容。引导朗读时随母亲心情的变“絮絮叨叨”“敏感”来体化语速时而缓慢，读出央求的语气；会母亲情感的变化，从而体时而欢快，读出如释重负，充满希望会母亲深沉而无私的爱。练的语气；结尾时欢快的语调要戛然而习感情朗读，指名读，同桌止，在朗读时想象母亲因失言而重陷读，小组读等。

痛苦与无奈的画面。

5、体会句中省略号的作用，5、母亲昏迷前的最后一句话是：“我体会这其中所蕴涵的母爱，那个有病的儿子和我那个未成年的女读文感悟。

儿……”（“春蚕到死丝方尽”，母亲临

终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的6、学生自由交流汇报。

语速，低沉的语调。）

6、透过这些小事，你体会到作者什么

样的感情？

7、学生边读边思考问题，7、学习最后一个自然段。

和同桌交流后，班内谈感（1）全班齐读。

受，集体总结。感情朗读。

（2）思考：作者为什么浓墨重彩地写

了这些菊花？（表达作者对母亲的怀

念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花

中有母亲的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一

块儿，好好儿活……”）

1、先让学生结合课文内容（3）有感情地朗读最后一自然段。

写一写，然后再交流。

四、练习检测 2、学生课后完成，可以将1、假如清明节到了，作者面对母亲的文章读给妈妈听。

遗像，会说些什么？

2、写一篇歌颂母爱的文章，或者以《妈妈，我想对您说》为题，给自己的妈妈写一封信。

五、总结拓展：

母爱是悄悄的观望，是小心翼翼的试探，是央求般的眼神，是临终前的牵挂。读着史铁生对母爱的诠释，我们也深深感受到母爱的无微不至：每次起床时母亲的抚摸；每次走路时默默走在外侧；每次下雨时雨伞偏向我们……同学们，让我们用我们的爱，用真诚的感恩之心去回报母爱吧！

板书设计：

14.秋天的怀念

抚慰我

隐瞒病情

母亲 好好儿活

央求我看花

临终嘱托