①称象第一课时导学案

靖师附小电子备课模版2017—2018学年第二学期(二)年级()教学设计

个性化设计主备教师:桑治方组长审阅:高国云

课题:称象

课型:新授课

教学目标:

1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

2、培养学生的观察能力,提高学生解决实际问题的能力。

3、教育学生学***时多观察,遇事要开动脑筋想

办法。

教学重点、难点:

1、知道曹冲称象的具体方法和步骤。

2、指导学生向曹冲学习,培养观察能力,提高解决实际

问题的能力。

教学工具:多媒体课件

课时安排:2课时

第一课时

一、启发谈话,导入新课

1、同学们,你们见过象吗?象是怎样的呢?

2、要想知道大象有多重,怎么办呢?

3、今天,我们学习课文《称象》。(板书课题)

看了这个题目,你们想知道什么?

二、初读课文,学习生字新词

1、自由读课文,并划出文中生字词,借助拼音读准生字

的音,把语句读通顺,标出自然段。

2、检查学生字和读课文情况。

(1)按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注

意纠正读音。

(2)出示生字及声调卡片,请学生认读,检查字音掌握

情况。

3、分析各字字形,同时扩词、造句,巩固字义。

(1)组织学生说出自己认为难写的、易错的地方,进行

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教学设计

个性化设计汇报。出示田字格,演示两个生字的笔顺,其它的让学生

演示,教师指正。

(2)重点指导:

“点、照”二字的四点底。“象、像”二字,指导下面的弯钩,

要写正。“再”字要下横长,后三笔是:竖、横、横。并注

意“在”与“再”二字的不同。

(3)学生自己练写。师检查,并单个指导。

(4)交流记忆方法

三、细读课文,理解课文内容

1、说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。

2、讲读第1自然段:

(1)指名读,思考:这段主要讲的是谁?讲了他的什么

事?引导学生感知这段的主要内容。

(2)理解“古时候”:指三国时期,离现在大约有1700多

年。

(3)人家送给曹操一头大象,他心情怎样?是怎样做的?

(4)有感情地朗读第1自然段。

2、讲读第2自然段:

(1)默读第2自然段,边读边思考:读懂了什么?

(2)结合学生回答,指名读、齐读写象的句子,再看图

(3)结合学生回答官员们议论的句子,举例说说“议论”

的意思,指名朗读写官员议论的句子,读出问话的语气。

3、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么?

交待了故事发生的时间、人物和大象的来历,以及大象很

重。

第二课时

同学们,这节课我们继续学习第21课《称象》(板书课

题),注意“称”字读一声。大家一起读课题

一、学生朗读全文

二、讲读第3自然段。

学习了课文的第1、2自然段后,谁来说说人家送曹操一

头怎样的象?

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个性化设计教学设计

1、自由轻声读第3自然段,说说读懂了什么?

2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什

么?先在小组内讨论,然后在班上交流。

方法一:砍一棵大树做秤杆,早一杆大秤。(不好:没人

提得起这杆秤。)

方法二:把大象宰了,割成一块块的再称。(不好:大象

会死,很可惜。)

3、读最后一句话,理解“直摇头”的意思

4、再读一读,体会曹操的态度。

三、讲读第4自然段。

1、自由读第4自然段,想:曹冲一共说了几句话?

2、开火车一人读一句。思:曹冲说的五句话里,哪几句

是写他说的称象的过程?

3、曹冲说这话的时候是怎么说的?他说就行了,为什么

要站出来说?比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹

冲才7岁”。体会“才7岁”,说明曹冲的年龄很小。

四、讲读第5自然段

1、齐读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结

果怎样?哪个词告诉我们?(果然)

2、“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意。)

3、讨论:曹冲是怎样想出称象的办法的?想一想。

(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?

(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能

想到了什么?

4、你向曹冲学习什么?启发学生从两方面思考:

作业:

把《称象》的故事讲给家人听

教学反思:

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