数位、数的读写名师教学设计

100以内数的读、写法的教学设计

教学内容:

冀教版小学数学一年级下册教材21~22页。

教材分析:

教材安排了两个主要的教学环节,首先结合计数器认识个位、十位、百位,接着通过“写出计数器上表示的数,并读出来”的学习活动,了解个位、十位上的数表示的意义和数的读、写方法。

教学目标:

1:认识计数器,能说出各数位的名称,识别各数位的数字的意义。教会学生掌握读写数的方法,为今后学习多位数的认识打下良好的基础。

2能正确读写100以内的数,会用数表示物体的个数,发展数感,提高数学思维能力。

3:增强学生参与数学活动的积极性,提高数学学习兴趣。

重点难点:

明白个位、十位上的数字表示的意义。

教学过程

一:导入新课

揭示学习内容。

师:上节课老师和同学们一起学了数的组成,今天这节课我们一起来学习100以内数的读法和写法。

二:学习新课

1:认识计数器及数位

师:老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。(出示计数器)它的名字叫计数器。教师引导学生观察计数器。让学生说说计数器的特征。(设计意图:引导学生认识计数器,观察计数器的特征为后面的学习做铺垫。)

2:用计数器表示数

师:如果在计数器上的个位拨上一个珠,大家知道表示什么吗?生:表示一个一。

师:那拨上5个珠呢?

生:表示5个一。

师::对,个位上的珠子是表示几个一,如果在十位上拨一个珠子呢?

生:表示一个十。教师在计数器十位上拨3个珠子。

师:三个十就是?(30)

师:百位上一个珠子就表示什么呢?(一个百)

教师在计数器上拨珠,学生说说由几个十和几个一组成,是多少。

3:读、写法。

找一名学生用计数器拨数其他学生写数,读数。然后再找学生拨数其他学生写数、读数反复的练习。(设计意图:学生通过

自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动,使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟,对数的意义有了初步的了解。在学生操作的同时,注重让学生用语言表达数的意义,这样学生对数的读法、写法数位的理解就更加深刻了。)

4:试一试。

(1)学生根据图独立写出计数器上的数,并讲给同桌听。

(2)集体交流。

三:游戏强化读写法

1:读数比赛。

教师拨珠,学生读数。

2:写数比赛。

教师拨珠,学生写数。

四:课堂小结。

教师以提问的方式小结。

板书设计

100以内数的读、写法

计数器从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都是从高位起。

教学反思

本节课在教学开始前,设计了‘介绍计数器’的复习环节,提出了一个极其开放性的问题,问问学生是否认识计数器,可以

让每个小朋友都有话说。这样,学生自主复习的效果明显比教师复习要好得多。