①为中华之崛起而读书优秀说课稿

为中华之崛起而读书

第一课时教学

一、谈话导入,揭示课题

1.板书课题,理解“崛起”。

师:100多年前,有位伟人,从小立下一个读书志向——生齐读。师:“崛”是什么意思?看部首猜字义,可能和什么有关?

“中华崛起”意思是——

师:也就是中国强大。

师:“之”又是什么意思?

那课题“为中华之崛起而读书”的意思就是——

生:为了祖国的强大而读书。

2.交流资料,了解周恩来。

师:说这句话的孩子是——(周恩来。)

师:“恩”与咱们学过的什么字长得很像?

(“思”,它们都有“心”)

师:不一样的是——

(“思”的上面是“田”,“恩”的上面是“因”。)

师:上面是因,下面是“心”,表示获得成功或得到帮助后心里要想到原因,要懂得感恩。“因”是前鼻音,也做声旁,所以“恩”也是前鼻音。请同学们读两遍,再给“恩”组组词(生:恩情、感恩、恩惠……)

师:周恩来是什么人,知道吗?

生介绍,了解:周恩来是新中国的第一任总理。

师:你是怎么知道的?(资料来源)

师:他有很多很多感人的故事。今天我们走进他的童年,了解发生在他12、3岁时的故事。

二、初读感知,学词识字

1.自读,纠正字音,读通句子。

2、一人一句轮读

师:如果词语宝宝从课文中跑出来,你们还认识吗?(游戏认读) PPT:

•崛起模范纷纷要求

•振作投入钦佩感恩

•期待举手环顾郑重

3、师:(变红:模)这个字读什么?你怎么记住它?

生:左边“木”是形旁,表示意思和木有关,右边的“莫”是声旁,读音和“莫”相同。

师:是的,“模”是形声字,它的本义就是一种特殊的木框。

(变红“纷、振”)这两个字也是形声字,用形声字记字法说一说,你怎么记住它。(一人说一个)

汇报,纷:装饰旗帜的丝线随风飘散

振:挥动、搬动(用到手)

4.和词语宝宝交上朋友,再来看看文中的一个长句子,谁愿意

试试?(指名读。)

他环顾四周,看到一位浓眉大眼的小同学坐在那里若有所思,就走过去,亲切地说:“小同学,你也来说说。”

师:(相机出示:顾)有表示字义的部分吗?

(页是形旁,表字义,与头有关。“顾”的意思是回头看。)师:那“环顾”就是——(向四周看)

向四周看除了可以用“环顾”来表示,还可以用什么词?之前我们的试卷上出现过?——张望

不同方式的看,我们可以用上不同的词来表示,你能连一连吗? (先读,再连线。)

向上看:俯视

向下看:眺望

向远处看:仰望

(指导写“顾”字:观察“顾”字,应怎样才能写好看?说后描一描此字)师:请小朋友观察顾的字形,怎么写才能写对、写好?

指名答。师范写,生书空、写一个顾字。

顾,本来的意思是回头看,后来直接变成了“看”,我们可以组成词语:回顾(生读),后来引申为照管,可以组什么词呢?(照顾)除了环顾四周,这句话里面还藏着两个四字词,你找到了吗?(在书上圈出来)

好像在思考着什么。形容静坐沉思的(PPT解释)若有所思:

样子。

浓眉大眼：又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。 师：对于课文中的这些四字词，丁丁冬冬送给我们一把金钥匙， PPT出示：P82金钥匙（一生读）

师：课后把词语抄下来，试着在说话和写话时运用。

三、自主学文，读中感悟

1．全文引读，梳理内容。

师：孩子们，你们通过自己的努力把难读的字、词、句都读准了，真不简单，现在我们把这些字词送回课文中去。

默读第一自然段，思考：魏校长的问题是什么？同学们反应如何？（出示句子：请告诉我，你们为什么要来读书呢？同学们望着魏校长那期待的目光，纷纷举手，要求发言。）

“纷纷”是什么意思？（许多，一个接一个地）（老师扮演魏校长问问题，生表现纷纷的意思。）

师：现在放下你们举起的小手，让我们一起来学“举”字。这是一个有故事的字。

师讲：

上半部分读“與”（与），下面部分是手，本义是双手向上托物，后来经过简化变成了今天的样子。在写的时候要注意什么？写一个

举的本义是：双手托物，所以可以组成词语：举重。后来引申为抬起，组成词语：举手。再后来又有了人的行为的意思，组词：举止。生读三个词。

师：一些汉字有故事，还有一些字在不同环境有不同的读音，

（指

名组词。)

2.交流反馈,品读重点句。

师:同学们是怎么回答魏校长问题的?请默读课文第2—4自然段,边读边用“~~~~”勾画。

(生交流三个句子:为了家父而读书,为了光耀门楣而读书,为中华之崛起而读书。)

师再次引读,相机板书:“同学们答案不一,一位同学说——又一位同学说——

那位小同学站起来,郑重地说——”

师:家父指——

生:父亲。

师:什么是“光耀门楣”?看“楣”的解析。

“楣”是形声兼会意字,右边的“眉”既表音也表义。(出示“门楣”图片)如果把这扇门看成眼睛,那门框上的横木就像是它的?——眉毛,所以“楣”本义指门框上的横木,后来引申为门第、家族。光耀门楣就是荣耀门第,为自己家族争面子。

师:听了同学们的不同回答,老校长的反应怎样呢?我们合作读一读。(生读老校长的反应)

师:当老校长听到周恩来答案时,心情怎么样?从哪儿读出来的?(浑身一振和“!”,齐读)

师:除了老校长,其他同学也——投去了钦佩的目光。示词“钦佩”

师:(重点点拨“钦”)左声右形,右边的“欠”表示什么意思呢?

请看古汉字“”像什么?像坐着的人张着嘴巴打呵欠。张着大嘴口气很大,引申为说话口气很大,古代谁说话口气最大呀?(生:皇上。)皇帝亲自说的话、做的事就叫“钦”,比如“钦定、钦赐”,后来就有了“仰慕”的意思。

师:佩,由“亻、凡、巾”三个偏旁组成,“凡”的点变成横,还记得古汉字“凡”表示什么意思吗?

生:盘形饰品。

师:对。“佩”就指人在衣带上系着盘形饰品,这样的人都是有地位的,因此引申为“敬佩、佩服”。所以,“钦佩”也就是——生:敬佩。

师:面对同学们的答案,老校长的反应大不一样,同学们投来了钦佩的目光,这是为什么呢?又是什么让周恩来立下这样的志向呢?我们下节课接着学习。

板书设计:

为中华之崛起而读书

家父

为光耀门楣

中华之崛起