手拉手名师教学设计1

《手拉手》教学设计

一、教材分析

《手拉手》是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。

二、教学目标:

1、结合情境体会小数计算在实际生活中的应用。

2、体会整数的运算法则在小数的运算中仍然使用,并能运用这些运算律使计算简便。

3、能运用小数的混和运算解决简单的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

三、教学重点:

使学生经历举例验证的数学活动过程,初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用,能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。

四、教学难点:

理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用,引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。

五、教法与学法

教法:提供素材,引导发现。

学法:知识迁移,比较归纳

教学过程:

一、创设情境,引入新课

课件出示希望小学的学习条件的图片。

教师:看到以上情境,你有什么感想?

学生各抒己见,教师指名说一说。

引入:虽然希望小学学习环境艰苦,但是那里的学生对学习却有着强烈的渴望。通过对比,我们学校有多媒体等教学设施,我们好幸福啊!在这样的学习环境下,我们又要做些什么呢?

淘气和笑笑班的同学们都很有爱心,这节课让他们和希望小学的同学们手拉手,奉献他们的爱心!让他们伸出援助之手,给希望小学的同学们买一些学习用品和课外读物。

(引导学生反思自我,激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣,提高应用数学的能力。)

二、探究新知

1、出示主题图,让学生说说从图中了解到的信息。

2、提出问题,解决问题。

1)谁能根据这个情境提出一个数学问题?师有选择性的板书个别问题:淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒,一共要花多少元?

笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》,一共要花多少元?

师:同学提的问题非常好!如何解答呢?

2)、解决“淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒,一共要花多少元?”

师:根据我们前几节课学习的知识,同学们已经基本具备了计算这类情况的能力,那我们就来检验一下吧!

组织学生根据题目提供的信息列出算式。

教师:老师观察了同学们列出的式子,发现主要有两种方法。

教师板书学生解题的方法:

方法一:先求出买3本练习本、3个铅笔盒各花去的钱,再求共花多少元?

2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元) 8.4+18.3=26.7(元)

综合算式:2.8×3+6.1×3

= 8.4+18.3

= 26.7(元)

方法二:先求出给1名同学买1本练习本和1个铅笔盒花去多少元,再求给3名同学共买多少元?

2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)

综合算式:(2.8+6.1)×3

= 8.9×3

= 26.7(元)

师:同学们觉得哪种方法更简便、容易理解呢?

生:第二种。

师:同学们对比方法一和方法二的综合算式,发现有什么不同?

生:方法二的综合算式中有小括号。

师:那个同学还记得算式中有括号的混合运算顺序吗?

指名学生回答。

3)笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》,一共要花多少元?教师组织学生根据题目提供的信息列出算式。

方法一:2.8×5=14(元) 7.2×5=36(元) 14+36=50(元)

综合算式:2.8×5+7.2×5

= 14+36

= 50(元)

方法二:2.8+7.2=10(元) 10×5=50(元)

综合算式:(2.8+7.2)×5

= 10×5

= 50(元)

师:同学们都正确计算了淘气和笑笑花的钱,那同学们有没有发现今天学习的内容和我们之前学习的知识有什么相同点吗?

教师引导学生回忆整数计算的运算顺序,师生共同归纳小结。

小结:整数的运算顺序和运算律在小数的运算中仍然使用。

总结:整数运算法则在小数运算中同样适用。

4)、以前我们都学过哪些运算律?

(小数的四则混合运算与整数其实是完全一样的,整数运算中已经把交换律、结合律、分配律等都会过了,而这些运算律其实在小数中都同样适用。这节课,让学生体会到这一点,就成了重点和关键。引导学生在比较中类推,在计算中进行验证,以此培养学生自主学习的习惯与能力。)

三、巩固练习

1、完成教材“练一练”第1题。

小组交流,指名汇报,集体纠正。

2、完成教材“练一练”第2题。

学生独立完成,小组交流讨论有哪几种不同的算法,哪种最简便。

3、完成教材“练一练”第3题。

学生独立完成,同桌间互相订正。

4、完成教材“练一练”第5题。

学生读题,理解题意。教师指名学生板演,其余学生独立完成,集体订正。

(培养学生认真审题,仔细观察数字特点,合理选用运算律进行简便运算的习惯。并能更好理解运算律的特点,而不是为了简便而盲目凑整。)

四、课堂小结

通过这节课的学习,同学们都有哪些收获?