①不懂就问优秀教学设计范文

不懂就问

教具准备:

1、孙中山的相关资料。

2、课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。

2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。

板书课题,齐读课题。

二、自读感知,合作识字。

1、同学们已经掌握了很多识字方法,请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决。

2、小组合作,学习生字。

3、课件出示词语卡片,教师检查认读情况。

(1)指名读,读的对就跟读。

(2)全体同学齐读词语。

4、教师检查生字。

(1)指名读,并谈谈你是怎么记住这些字的?

(2)齐读生字,重点强调易错的字。

5、再读课文,相信同学们一定会读的更通顺、流利,边读边标出自然段。

6、指名分段朗读课文,其他同学要听准字音。

三、细读课文,感悟表达。

1、请同学们自己读读课文,看看从课文中你知道了什么,还有哪些不明白的问题?

2、交流:你读懂了什么,从哪儿读懂得,读出来给同学们听听。

(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时,课件出示:先生讲得很仔细从此孙中山一有不懂的事情就主动地问Array

养成了良好的学习习惯

A、指名读读这段话。

B、你能这段话加上标点吗?

C、让学生反复朗读这段话,体会句号和逗号的不同。

我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

3、讨论交流:你还有哪些不明白的问题,提出来大家共同解决。

(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声呢?”让学生读第1、4自然段,联系上下文理解。

通过这两段的学习,让学生明白:在私塾里,从来没有人敢向先生提问题,而且先生也很严厉。孙中山很聪明,在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。

(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?

(3)在以后的读书过程中,如果遇到不懂的地方你会怎么做呢?(会像孙中山一样不懂就问)

4、学习了课文,我们对孙中山有了更进一步的了解,现在你有什么话想对他说呢?

四、读者论坛全文,体会感情。

五、作业设计。

1、你还知道孙中山先生的哪些事?讲给同学们听听。

2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事?请搜集有关资料。

(以上作业可任选一题)

字典大楼

教材分析:

本课以诗歌的形式,抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。虽然全诗把字典比喻为一座“大楼”,但从字里行间流露出的,是对一位良师益友的尊敬。

学生虽然在二年级上册已经学过查字典了,但平时有的同学嫌麻烦,不愿查字典。通过本课的查字典竞赛活动,激发学生查字典的兴趣,养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。

本课要求认识的字有14个:典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。要求写的字有8个:典、楼、教、科、品、造、血、识。

教学目标:

1、认字14个,会写8个。

2、通过各种形式的读,理解感受诗歌的内涵。

3、查字典比赛,培养学生爱查字典的好习惯。

教学建议:

查找工具书是重要的阅读习惯,也是实现自主学习,乃至终身学习必须养成的好习惯。二年级上册教学查字典,只用来解决认字的问题,是查找工具书的初级阶段。

文中第二自然段写字典可以帮助我们认字,第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字,这两段同时说明,字典可以告诉我们许多知识。教学课文时,应注意不要陷入化学、物理等知识中,学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强,说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。

本课要在学生充分朗读感悟的基础上,提出不懂的问题,然后给予学生充分的时间查字典解决问题,使学生喜欢查字典,真正感受到字典是我们的良师益友。

学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法,本课可以继续练习运用。

本课所写的字学生都比较熟悉,可以尝试先不教,让学生有针对性地自学。拓展习题:

一、你会读下面的词语吗?

实验按照住址食盐

砝码拜访登门智慧

二、你能给下面的字组词吗?

识()()()造()()()

楼()()()典()()()

砝码:在天平、磅秤上用作称量物品时衡定重量的标准。用金属制成。