比例尺ppt配套的教学设计方案

《比例尺》教学设计

教学内容:

六年级下册第二单元30页——32页内容。

教学目标:

知识与技能:认识比例尺,能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

过程与方法:结合具体情境,体会比例尺产,生的必要性运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。

情感、态度、价值观:体会数学与日常生活的密切关系。

教学重、难点:

1、理解比例尺的含义。

2、能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。教学准备:

教具:多媒体课件、中国地图一张。

学具:直尺、铅笔。

教法:对于意义理解部分主要采取尝试法。对运用比例尺进行相关计算时,主要用引导发现法。

学法:在老师的引导下,通过动手操作,大胆设想,自主探究的方法进行学习,必要时进行合作交流。

教学过程:

一、创设情境(引入新课)

1.师:同学们,你们知道蚂蚁有几条腿?大象有几条腿?

(大象有四条腿,学生容易回答,但蚂蚁有几条腿,学生没有观察过,怎么办呢? 借此回顾图形放缩的知识。)

2.师:同学们,如果要给我们的教室画一张平面图,它应该是什么形状的?(长方形)课前我们量的教室的长是9米,宽是6米,请大家在练习本上画出我们教室的平面图。(答案不唯一)

3.同样都是我们的教室,为什么不一样大呢?

(学生可根据图形放缩的知识回答)

4.这些平面图,别人一看会知道我们教室的形状,但我们的教室不可能是长9厘米,宽6厘米的,你能想个办法,让别人知道我们教室有多大吗?

5.导课,板书课题。

二、探究活动

1.比例尺的意义。(课件出示)

(1).图上9厘米代表实际9米。

(2).师引导,生归纳总结。

(3)多方位理解比例尺的意义。

(4)通过中国地图,让学生了解比例尺的分类。

(5)强调:

比例尺与一般的尺不同,它是一个比,不带单位。

比例尺的前后项单位必须一样。

2.实际应用(计算比例尺)

课件出示:

笑笑卧室的长是4米,宽是3米,笑笑在本子上画自己卧室的平面图,她用8厘米表示自己卧室的长。你知道笑笑这幅图的比例尺是多少吗?

(1)生读题,审题。

(2)自己思考如何计算比例尺。

(3)生汇报结果

(4)集体讲评。

三、巩固拓展

课件出示

1.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户,在平面图上标出来,该画几厘米?

(1)生读题,审题。

(2)自己思考如何计算图上距离。

(3)生汇报结果

(4)集体讲评。

2.在一张比例尺是1:6000000的地图上量得青海省玉树县到西安的距离是18厘米,请问青海省玉树县到西安的实际距离是多少千米?

(1) 生读题,理解题意。

(2)思考如何计算实际距离。

(3).独立列式计算。

(4).集体讲评。

四、课堂小结:

生谈本节课的收获。

五、布置作业:

P32页练一练2.3题

六、板书设计:

比例尺

图上距离与实际距离的比叫做比例尺图上距离∶实际距离=比例尺图上距离/比例尺=实际距离实际距离×比例尺=图上距离

参赛者信息:

姓名:杨妍

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