②美丽的武夷山教学目标设计

《美丽的武夷山》教学设计

低语组骆娇君教材分析:

本篇课文是说明性的散文,描绘了武夷山的奇山秀水。第一自然段介绍武夷山的位置和地貌,山水互抱是它的特点。第二自然段写武夷山的山险、奇。第三自然段写武夷山的水清、静。第4自然段写游览武夷山时如诗如画的感觉。

学情分析:

学生学习本文要正确、流利、有感情地朗读课文文。能会认12个生字,会写7个生字。通过学习本课,感受祖国山河之美,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学内容:《美丽的武夷山》第二课时

教学目标:

1、抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点。

2、激发学生热爱大自然的思想感情。

3、根据自己的感受朗读课文。

4、用自己的话,介绍武夷山的风光。

教学重点:

1、朗读课文,抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点。

2、激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点:

1、抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点。

2、用自己的话介绍武夷山的风光。

教学准备:

课件、视频

教学过程:

一、情境导入

同学们,你们知道我们中国拥有多少世界遗产吗?

(出示秦兵马俑等世界遗产图片)

孩子们,这个地方你们去过吗?这里就是我们上节课中初步认识过的武夷山。它也是世界遗产之一,这节课让我们继续走进,美丽的武夷山。(教师板书课题,学生书空。)

二、复习词语

1、词语

美丽的武夷山派来了使者接我们呢,让我们和他们打打招呼吧?谁认识他们?谁先来跟他们打招呼?(课件出示词语生字书写) 2、生字

部、景、最、沙、爬、诗、觉

3、书写生字:爬

课件出示爪、瓜区分引出爬字

爬:第四笔要写得舒展些,拖住巴。

三、新授

学习第二自然段

1、武夷山的奇、特

师:老师特别好奇,武夷山怎么能够成为世界遗产呢,有没有跟我一样好奇的?请你默读课文,并找出课文是从哪两个方面描写武夷山的景色的?(板书:山、水)

哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!

有没有像老师一样喜欢山的同学?你能不能告诉我为什么喜欢山呢?

生反馈:因为武夷山的山造型奇特,山势险峻。

你的总结能力真棒!一下子就发现了,那山的奇特体现在哪里?

生读句子:三十六峰有的像……

三十六峰仅仅是造型奇特吗?

生接:山势险峻。

怎么个险法?请你在空中画一画三十六峰的形状。

其中最险的是大王峰……生接课文内容

说一说:有的……有的……有的……

师:除了文章中提到的这些造型,你觉得还有没有其他的山峰呢?他们是什么形状的?

创设情境:用有的句型介绍兵马俑给福建的孩子听听。

作者向我们介绍了武夷山的奇山险峰,为了回馈给福建的孩子们,老师给大家准备了西安的世界遗产,请你仔细观察图片,小组合作用“有的……”句型介绍一下秦始皇陵吗?

提示学生兵马俑种类繁多,姿态不一。

尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想

不想登上大王峰去一览众山小呢?

全班齐读第二自然段,边读边在头脑中画画。感受武夷山的奇、险。(课件播放带水流的音乐)

学习第三自然段

1、九曲溪的清、静

过渡语

师:武夷山的不仅造型奇特、山势险峻。伴在身旁的还有一条美丽的溪,叫九曲溪。九曲溪长成什么样子?(文中的话)谁能当当小导游,给大家介绍一下九曲溪?(指生读文)

师:通过读课文,你们觉得武夷山的水美在哪里?

用波浪线勾画出来(清、静)

水有多清?生接

溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

除了溪底的沙石,你还看到了什么?

出示:溪水很清,清得可以看见_________。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

这里的溪水可真是——清澈见底,除了清还有什么?水有多静?生接

溪水很静,静得像一面镜子。

这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)

读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!怎样读才能读出他的美来?(指生读,引导他们读的轻、美)

学习第四自然段

游览武夷山

师:孩子们,到武夷山游览,可以爬山,也可以乘坐古朴的竹筏。生接后面课文内容直至读完。

我们抬头仰望,武夷山是一幅画,更是一首诗。课件出示诗的格式的课文,低头又可以看到溪水很清,清的像……生接课文内容要走进这如诗如画的梦中仙境,我们可以怎样做?

让我们乘坐具有特色的竹筏一起漂行在九曲溪上吧!闭上眼睛,听老师来读。配乐

这样美的景,我也不禁想去看看,你们能带着这种陶醉、欣喜、入诗入画的心情,带老师去看看吗?(指导朗读)配乐听着同学们如情入境的朗读,老师仿佛真的走进了诗中、

画中。真是“入诗入画”。真是“舟行碧波上,人在画中游。”四、说一说

你若是也到了这美丽的武夷山风景区,你会用什么样的方法留住它的美景呢?(利用语文天地句型来说一说)

五、作业布置

跟家人介绍武夷山的风景

六、板书设计:

山奇、险

入诗入画

美丽的武夷山

水清、静

教学反思: