除数是一位数的除法公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

除数是一位数的除法教学设计教学目标:1.在练习中,提高试商的正确率和速度。2.通过练习进一步感知前一位不够除要把前两位合起来一起除的算理。3.培养学生认真仔细,积极思考的学习方法。教学重难点:通过各种各样练习,巩固旧知识并为下一节课要学的知识(首位不够除,要看前两位)打基础。教学准备:小黑板、课件教

资料类型：教学教案文档

所属课文：除数是一位数的除法

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2021-04-05 18:20:39

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学校：黄华镇黄葛村朝阳小学

除数是一位数的除法公开课教案（教学设计）

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关键词：除数是一位数的除法公开课教案（教学设计）

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除数是一位数的除法教学设计教学目标:

1.在练习中,提高试商的正确率和速度。

2.通过练习进一步感知前一位不够除要把前两位合起来一起除的算理。

3.培养学生认真仔细,积极思考的学习方法。

教学重难点:

通过各种各样练习,巩固旧知识并为下一节课要学的知识(首位不够除,要看前两位)打基础。

教学准备:小黑板、课件

教学过程:

一、基本练习24÷2 36÷3 48÷3。学生独立完成,集体评议。课本第21页的第2题。学生独立完成,集体评议错在哪里,找

一找原因。

二、综合练习1.在()里填上适当的数。(1)()×6+() =45 49÷5=()……()(2)()×8+ ()=49 41÷7=()……()你是怎样填的?观察上下两题有什么联系。2.出示()×9+()=52 ()×7+()=52 (1)先在()填上适当的数,再像上一题一样写出与它有联系的除法算式。(2)你还能自己举一组这样的例子吗?3.出示72×3=() +15=()72×4=280+()=()(1)你会填写吗?试一试。教师巡视,辅导有困难的学生。(2)向大家介绍一下自己的填法。(3)

说说整个算式的意思。

三、巩固应用

1、课本第21页第3题。分组活动:从第问题中题中选一题与同桌说说自己的思考过程。2、课本第21页第4题是应用题,你们自己能解决吗?反馈:谁能说说完成第3题时自己的思考方法?

四、课堂小结

通过今天的练习,你有哪些新的收获?

关于本教案的常见问题

Q：除数是一位数的除法公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除数是一位数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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除数是一位数的除法公开课教案（教学设计）