调查“生活垃圾”优秀课堂实录

《调查“生活垃圾”》教学设计

【教学内容】] 调查“生活垃圾”。

【教学目标】

知识目标

1.学习小数连除和乘除混合运算,体会到其运算顺序和整数是一样的。

2.会计算小数四则混合运算(以两步为主,不超过三步。)

能力目标

培养学生知识迁移能力、解决问题的能力。

情感目标

体验学习数学的乐趣。

【教学重点】

体会小数四则混合运算的运算顺序与整数相同,正确计算小数四则混合运算。

【教学难点】

利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,培养应用意识

【教具准备】

课件

[教学过程]

一、情境导入

师:前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。(课件出示教材情境图)师:从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息?

学生:五年级1班汇报信息:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师:看到这些数学信息,你能提出哪些数学问题?引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

二、探究新知

1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题,教师有选择性地出示问题:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾,那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

学生阅读题目后,教师提问:“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾,需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算?”学生独立思考计算后,在小组内交流自己的想法。

小组汇报,学生可能会呈现的方法:

一种方法:先计算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法:先算每周产生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?

学生独立完成,教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式,根据其中的数量关系,运算出结果。3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式,再一次得出结论:小数四则混合运算的顺序与整数四

则混合运算顺序相同,整数运算定律在小数运算中同样适用。

三、巩固练习

1、完成课件练一练第1、2题。

2、完成教材第18页练一练第4题(尝试列出综合算式再计算)。

师:生活中的旧报纸、奶袋、冰糕棍,这些生活垃圾我们可以怎么处理呢?

【设计意图:让学生在练习题目后思考旧物回收再利用的方法,渗透

学生爱生活和资源再利用的意识。】

3完成课件练一练第3、4题。

四、总结

本课你有什么收获?

师:世界上没有真正的垃圾,只有放错地方的资源。我相信通过今天

的学习,通过大家今后的努力,我们的郑州一定会树更绿、水更清

天地更明亮!我们的地球也能从垃圾的“围城”中走出来!

[教学反思]

本节课的主要内容是小数四则混合运算,是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。本节的安排,使学习的内容更贴近学生的生活。广挖素材,让数学从生活中来。众所周知,现实世界是数学的丰富源泉,生活离不开数学,数学源于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原形。因此,数学教学应广泛挖掘各类生活素材,创设生活情境,让学生感到数学知识就是从活生生的生活中来的。但问题也是千奇百怪,做题老是丢三落四的,不是忘了打小数点,就是忘了商0,或者是忘了被除数和除数同时扩大相同的倍数。