己亥杂诗（其五）优秀公开课教案

己亥杂诗

教学目标

知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。

重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

难点：领会作者的拳拳爱国之心。

教学过程

一、导入

以前我们学过的诗歌多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年的清代龚自珍的一首诗。

二、解题

中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》。

三、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

四、写作背景

1839年这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。

五、朗读全诗

1.教师范读，学生轻吟。

2.全体学生齐读并背诵。

六、研读诗歌

1.借助注释和工具书理解诗句的意思 ①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。

2.思考以下问题

（1）诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

明确：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“吟鞭东指即天涯”，离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。

（2）诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

明确：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

（3）诗中写了几种心境？

明确：①离别忧伤；②回归的愉快；③积极的人生态度

3.重点句赏析

“落红不是无情物，化做春泥更护花”！

诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！ 七、拓展延伸

古代诗人描写落花

一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”－—李煜；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－—李清照；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－—林黛玉；

另一种把落花作为自然景物来描写，其中包含不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”－—孟浩然

八、小结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九、布置作业

1.背诵并默写这首诗。

2.完成练习册。

板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 三四句写不甘退伏，憧憬未来

教学反思：夕阳西下→

吟鞭东指→

落花自比 浩荡离愁→

轻松愉快→

有所作为

以“落红”自喻寄予爱国情怀