使至塞上PPT及专用教学设计内容

12.唐诗五首——《使至塞上》

一、教学内容

《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。

首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作;颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感;颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

教学重点：1.理解诗的思想感情。 2.背诵并默写诗。

教学难点：理解诗的思想感情。

二、教学目标

1.有感情的朗读并熟练背诵本诗

2.理解诗歌的内容，品味语言，把握作者的思想感情。

三、教学问题分析：

朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。

四、教学过程设计

教学基本流程：

课前回顾——揭示（学习）目标——指导自学——巡视自学——检查（自学）效果——讨论（学生），点拨（教师）——经验分享——当堂训练——课后小结

教学情景：

一、关注课前

1.作家作品：王维，字摩诘，与孟浩然齐名，并称

“王孟”，外号“诗佛”。是山水田园诗派的代表人物，主要通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理。苏轼在《东坡志林》)中评价王维：“诗中有画，画中有诗”。 2.翻译

导入新课：开元二十五年，河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。实际是被排挤出朝廷。在赴边途中作此诗。

二、学习目标

1、有感情的朗读并能熟练背诵，理解诗歌的内容。 2、品味语言，把握作者的思想感情。

三、指导自学（一）：

1.读准字音，基本读准节拍。

2 .对照书下注释，用自己的话说说这首诗的意思。

【教师指导明确】

1.朗读诗歌

使至塞上 王维

1

单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

2 .对照书下注释，用自己的话说说这首诗的意思。

首联 单车欲问边，属国过居延。 叙事 出使边塞

颔联 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 抒情 内心抑郁

颈联 大漠孤烟直，长河落日圆。 绘景 塞外风光

尾联 萧关逢候骑，都护在燕然。 叙事 战事繁忙

指导自学（二）1.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了哪些修辞手法？ 2.“大漠孤烟直，长河落日圆”

（1）请你用自己的话描述这一千古奇观。（2）“直”“圆”的好处

3.王国维说：“一切景语皆情语。”颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？ 明确：1.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了哪些修辞手法？ 比喻、对偶。诗人以蓬、雁自比，说自己像飘飞的蓬草飞出大唐的边塞，又像北飞的大雁进入胡人居住的地方，表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂飘零之感，以及激愤抑郁之情。

2.“大漠孤烟直，长河落日圆”

（1）请你用自己的话描述一下这千古奇观 这两句描绘了诗人看到边塞浩瀚的沙漠一股狼烟直入天空，黄河的尽头西沉的落日又大又圆的边塞特有的景象。

（2）“直”“圆”的好处

“直”笔直，写出了边塞浩瀚的沙漠一股狼烟直入天空，荒凉中透着雄伟的景象。

“圆”浑圆，黄河的尽头西沉的落日又大又圆，苍茫壮阔中显现柔和温暖的景象。 描写了边塞大漠特有的景象，表现了作者深切的感受。

3.王国维说：“一切景语皆情语。”颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？ 景物：大漠、孤烟、长河、落日。

意境：苍茫。表现了作者的孤寂及慷慨悲壮之情。

四、巡视自学 五、检查（自学）效果 六、讨论（学生），点拨（教师）

七、经验分享

如何描绘一联诗歌的画面？

在翻译的基础上用适当的词语进行润色。

此外，将自己置身在画面当中，能将画面更生动地表现出来。

八、当堂训练：《优佳学案》P60 16、17、18 九、课堂小结：请试着归纳《使至塞上》的主旨。

通过描绘塞外奇特壮丽的风光，表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂飘零之感，以及在大漠雄浑的景色中产生的慷慨悲壮之情。

十、课后作业

预习下一首诗歌

要求：1.了解作家作品及诗歌创作背景 2.翻译

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