资料摘要
《生于忧患死于安乐》（第一课时）教学设计四川省宜宾市叙州区蕨溪镇初级中学校：周成军导学目标：1、准确而流畅地朗读课文。2、掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文。3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理。4、体会层层推理的论证方法。预习案：自读课文，用圈点法勾出不会读写的生字词。探究案：1.教师范读课文
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生于忧患，死于安乐名师教学设计
未知
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关键词：生于忧患，死于安乐名师教学设计
正文
《生于忧患死于安乐》（第一课时）教学设计
四川省宜宾市叙州区蕨溪镇初级中学校：周成军
导学目标：
1、准确而流畅地朗读课文。
2、掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文
。
3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理。
4、体会层层推理的论证方法。
预习案：
自读课文，用圈点法勾出不会读写的生字词。
探究案：
1.教师范读课文。
2.学生朗读课文，注意字音、停顿。
3.学生结合注解，合作翻译课文，积累重要的字词句的翻译。
检测案：
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
2.所以动心忍性，曾益其所不能。
3.人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作。
4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
5.然后知生于忧患而死于安乐也。
反思：
《生于忧患死于安乐》（第二课时）教学设计
四川省宜宾市叙州区蕨溪镇初级中学校：周成军
导学目标：
1、准确而流畅地朗读课文。
2、掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文
。
3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理。
4、体会层层推理的论证方法。
预习案：
朗读课文，找出本文的中心论点： 探究案：
1.文章列举的六位历史名臣有什么共同点？列举他们有什么作用？
2.人在成才以前必须经受哪些磨难，有什么作用？
3.第二段阐述了一个人成才要经受哪三方面的挫折？
4.一个国家想要兴旺发达，就必须具备哪两方面？（根据课文改写）
5.本段作者是怎样论证自己观点的？
检测案：
1、你认为“故天将降大任于是人也”中的“是人”指哪些人。
2、请谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的体会。
3、孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法？
反思：
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