7* 列夫•托尔斯泰优秀课堂实录

教案

《列夫·托尔斯泰》

工作单位：临颍县大郭镇第一初级中学

姓 名：刘丽娟

列夫·托尔斯泰

教学目标

一、学习运用比喻，夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其作用。

二、学习欲扬先抑的写法。

三、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学过程

一、导入新课

“每个人都是有缺陷的，就像上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢她的芬芳。”《战争与和平》

“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”《安娜.卡列尼娜》

列夫．托尔斯泰是怎样一个人呢？今天，让我们跟随茨威格的脚步走近这位世界大文豪。

二、简介作者，写作背景

茨威格（1881--1942）奥地利著名小说家，传记作家，出身于富裕的犹太家庭。在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。其主要作品有《成功的秘诀》《一个陌生女人的来信》《三作家》《罗曼。罗兰》等。

列夫.托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》等。《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。

三、整体感知 走进文本

1、读准字音，记住字形。

胡髭（ ）黝黑（ u）一绺（ ）藏污纳垢（gòu）

粗糙（ o）锃亮（zèng）禁锢（gù）颔首低眉（hàn）

尴尬（ n gà）犀利（ ）酒肆（sì）满含粲然（càn）

2、重点词语释义

器宇：气概，风度滞留：停留不动。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。文中用的是它的本义。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。

诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。

广袤无垠：广阔无边。

3、学生自由朗读课文思考：课文可分为几部分？每部分的主要内容是什么？

第一部分、（1--5）主要刻画托尔斯泰的外貌特征。

第二部分、（6--9）描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。

4、找5名学生每人朗读1—5段中的一段，思考：作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

（1）须发：多毛，须发浓密。（2）面部轮廓结构：粗鄙。（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑。（4）长相平平：普通、大众化。（5）令拜访者失望。

5、刻画这些特征时，作者运用了什么修辞手法？找出来并体会作用。比喻、夸张（找出例句），不仅生动形象地刻画了托尔斯泰外

貌特征，突出了他丑陋、平庸的特点，而且能引起人们丰富的联想和想象。

6、读第一部分思考：你如何总结托尔斯泰的外貌？作者这样写有何作用？这是什么写法？

长相粗鄙、丑陋、平庸、大众化。作者这样写非但没有埙害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反的艺术效果。这是欲扬先抑的写作手法。

四、

合作探究、深入文本

1、指名朗读第二部分，思考：本部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

（1）写目光犀利；（2）眼睛蕴含丰富的感情；（3）眼睛有威力; （4）赞美目光犀利，揭示他人生的不幸。

2、找出文中描写眼睛的句子，分析修辞手法及作用。

（1）、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。运用比喻，生动地描写了他目光的犀利，有准确的洞察力。

（2）、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。用夸张写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

五、

理解课文最后一段话，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

文中说法不矛盾。他能够认识世界，认清真相，可以任意支配整个世界及其知识财富，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托

尔斯泰晚年厌弃贵族生活、毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站上。

六、

课堂小结

托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界一流的作品。他独特的外貌特征不仅没有损害他的形象，反而让我们更加仰视他，只有当我们读了他的作品，才会理解茨威格对他眼睛做出的至高评价。

七、板书设计

须发：浓密、多毛

外貌特征

轮廓结构

（平庸、丑陋）

面部表情

先抑

长相平平

列夫·托尔斯泰 巨大反差

崇敬

犀利的目光 赞美

非同寻常的眼睛

蕴含丰富情感

后扬

（敏锐、深刻）

眼睛的威力