约客教学设计及教案分析

课题：河中石兽

学

科： 语文

执教班级：七（2）班

执教教师：周家云 课时安排：2课时 《河中石兽》是人教版七年级上册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 新课标要求7年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。

学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显教材分析

学情分析

文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。

知识与能力：

1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。

2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

过程与方法：

教学目标

1 、训练文言文阅读的能力。

2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3 、理解实践出真知道的道理。

情感态度与价值观:

领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

教学重难点

1、重点：

（1）

积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

（2）

训练阅读文言文的能力。

1

2、难点：理解实践出真知道的道理。

教学准备

第一课时

一、示标导入

PPT 1、讲一小故事：

有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》

2、作家作品简介

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

1、给下字注音

圮（pǐ）

募（mù）

棹（zhào）

柿（fèi） 湮（yān）啮（niè）溯（sù）

欤（yù）

师生活动

2

媒体或技术应用

PPT展示

二次修改意见

二、查学诊断：

2、解释下列句中加点的字词

1.解释下列句中加点的字。

（1）山门圮于河

（ ）（2）阅十．余岁

（ ）

．（3）曳铁钯 （ ）（4）湮于．．沙上

（ ）

（5）尔辈不能究物理

（ ）

．．（6）如是再啮 （ ）（7）不更．颠乎（ ）

．

（8）如其言，果得于数里外

（ ）

答案：（1）．

初读课文——疏通文意

1.教师范读课文。要求：

（1）注意停顿和语气节奏；

（2）标出疑难字词。

2.疏通文意

（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。

（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。

（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒

（8）按照

师引导生解答

3

三、导学施教：

3.应掌握的重点句子

（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.

（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？

译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。

译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？

译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。

（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

4

译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”

译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多

4、朗读课文。

（1）这个故事讲了一件什么事？

（2）故事说明了一个什么道理？

啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？

答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。

1解释下列加点词语。

答案：（1）岸边

（2）最终（3）凶猛的河水（4）于是，就

答案：

（1）寺庙的大门倒塌在了河

（1）一寺临河干 （ ）

．（2）竟不可得 （ ）

．（3）岂能为暴涨携之去 （ ）

．．（4）遂反溯流逆上矣 （ ）

．2．翻译句子。

（1）山门圮于河，二石兽并沉焉。

水里，两个石兽 译文： 一起沉没了。

5

四、练测促学:

（2）求之地中，不更傎乎？

本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修（2）在原地深处寻找它们，不是更疯吗？

山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们6

来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

1.通假字

五、小结：

曳铁钯．

“____”通“____”，_________

2.一词多义

答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具

岂能为暴涨携之去

答案：被/认为/（

）

为

(

)

众服为确论

成为

第二课时

一、示标导入

必于石下迎水外啮沙为坎穴（

）

3.古今异义

（1）二石兽并沉焉

．

古义：________ 今义：并列

（2）尔辈不能究物理

．．

古义：________ 今义：一种学科

（3）是非木柿 ．

古义：________

今义：判断词

是

（4）阅十余岁

．古义：________ 今义：阅读

（5）盖石性坚重

．古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物

（6）但知其一

．7

答案：（1）一起（2）客观事物的道理，规律（3）代词，这（4）经历（5）原来（是），发语词，放在句首。（6）只，仅仅

1．

朗读课文。

2．

质疑：故事说了一件什么事？

讨论并归纳：说

2．

质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

古义：________ 今义：表转折 但是，却

二、查学诊断：

样认识的原因。

讨论并归纳：

（1）

寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。

（2）

讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

（3）

老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。

（4）

寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也8

找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。

4．

质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

互动交流

讨论并归纳：可分四层：

第一层：交代石

9

三、导学施教：

5．

质疑：为什么老河兵的方法是对

的？

兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；

第二层：讲学家

2.老河兵的判断为什么是正确的？

答案：常年在河边劳动，了解水、沙、

石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。

3.课文阐述的事理对我们平时的生活、10

6．

质疑：这个故事说有了一个什么道理？

讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解认为石头埋在沙里只能越埋越深；

第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。

第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。

讨论并归纳：

第一种

只考作出推想，而要根据实践情况作出判断

虑了流水，没有考虑石兽、泥沙

1．讲学家是一个怎样的人？

的关系。

第二种

考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

第三种

既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。

学习有什么启示？

答案（示例）：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？

明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。

本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。

答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。

11

四、练测促学:

学生畅所欲言。

12

五、反馈延伸：

13

六、小结：

板书设计：

河中石兽

纪昀

四种寻找石兽的方法

14

课后作业： 1熟读背诵本课。

2完成课后积累拓展四、五两题。

15