己亥杂诗（其五）教学设计

己亥杂诗（其五）教案

教学目标：

了解诗人及写作背景；背诵并默写全诗；把握本诗主旨，感悟诗意。

理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情；品味诗歌的意境美和哲理美。

学习诗人心忧天下之情，树立爱我中华、行我中华的远大理想。

教学过程：

一课时

导入：

我们以前学过龚自珍的《己亥杂诗》其二百二十，同学们还记得吗？引导学生背诵：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。同学们背诵得非常好，今天我们再来学习龚自珍的《己亥杂诗》其五。

板书课题：

己亥杂诗（其五）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）指导书写：“己”最后一笔竖折钩，竖不出头。与“鞠躬尽瘁，死而后已”的“已”，“辰龙巳蛇”的“巳”对比区分。

（2）“吟鞭”的“吟”，注意右边不要写成“命令”的“令”

（3）指导朗读：“白日斜”现读“xie”,古时读“xia”(与二、四句押韵）

（4）学生齐读，要求：

注意节奏、读准字音、读出感情。

介绍作者：

龚自珍，字璱人，号定盦，清代思想家、文学家、诗人，改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐进出禁除鸦片，他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”，著有《定庵文集》。

写作背景：

“己亥”是我国干支纪年法中的己亥年，这里指清光道十九年（1839）。这一年诗人因不满朝政，辞官回故乡杭州，九月又北上迎接眷属。在此期间，写成七绝315首，结成集子，总题为《己亥杂诗》。《己亥杂诗》其五选自《龚自珍全集》，是诗人在归京途中看到夹花生树，日暮风起，残红纷飞，点点飞花忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了这首诗。

字词注释及赏析：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

浩荡:本指水势浩大，这里形容诗人离别京城时的无限愁绪。南唐后主李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水

向东流。”诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。白日斜：白日西下。为了衬托离愁，诗人特别把离京时间选在傍晚，亦如马致远的散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”用晚景衬托离愁，淋漓尽致。

吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟咏。

东指：诗人由京返杭，起初一段路是向东走的。

即:到。

天涯：指诗人将要去的地方远离京城。

这两句意思是：满怀着无限离愁正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。

赏析：这两句抒情叙事，诗人敢于揭露封建社会的黑暗现实和统治集团的专横腐朽，受到排挤，仕途遇到挫折，要离开京城，奔赴遥远的地方，这时的心情是愁苦郁闷的。第二句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城。用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。但诗人并没有因为离愁而一蹶不振，脱离官场他要投身到更广阔的天地，进行新的奋斗，为改革和振兴国家贡献自己毕生的精力。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气慨，是诗人当日心境的写照。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落红：落花，花朵以红色者为尊，因此落花又叫落红。

花：喻指国家。

这两句的意思是：落花纷纷绝不是无情飘落，化作春泥愿培育更多的新花。

赏析：

诗人展开联想，用比喻的修辞手法，移情于物。“落红”本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化作春泥也愿意培育美丽的春花成长，不为独香而为护花。诗人借“落花”自喻，一反历代文人对花落泪、伤怀的情调，歌颂了落花的积极作用

，表现了自己不畏挫折、不甘沉沦，虽然脱离官场，但依然关心国家的前途和命运，始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。“更”字富有表现力，突出了诗人甘心奉献的情怀。

诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信商讨国事，献计献策，可惜不久就死在丹阳书院（年仅50岁），令人惋惜。

读后感悟：

学生讨论，教师总结：

这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。龚自珍曾说：“诗与人为一，人外无诗，诗外无人。”他自己的创作就是最好的证明。希望同学们用心领悟这首诗的写作特色，以后也能写出好的文章。

作业：

现在人们常用“落红不是无情物，化作春泥更护花。”来赞颂默默奉献，大公无私的人，同学们课下请收集类似诗句。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。—李商隐《无题》

随风潜入夜，润物细无声。

—杜甫《春夜喜雨》

桃李不言，下自成蹊。

《史记·李将军列传》

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。—罗隐《蜂》