归纳与整理教学设计思路

《原子晶体》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

《原子晶体》选自人教版高中化学选修三第三章《晶体的结构与性质》，晶体具有规则的几何外形，其内部结构呈现规则的重复排列。规则的几何外形是其内部构成微粒有规则排列的结果，是物质的结构决定性质的一个范例。

（二）教学对象分析

受认知水平及抽象概括能力的限制，学生空间想象能力和逻辑思维能力水平有很大差异，形成对空间知识的不理解，造成一定的学习困难。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、了解原子晶体的概念，掌握原子晶体的熔、沸点，硬度等物理性质。

2、掌握金刚石、晶体硅、二氧化硅等典型晶体。

3、理解并掌握原子晶体内原子间作用力的类型。

（二）过程与方法

1、用图片向学生展示一些常见的晶体。

2、运用晶体结构模型软件，向学生展示一些晶体的微观结构。

3、用列表对比的方法，比较晶体的结构、构成粒子相关等内容。

（三）情感态度价值观

理解“物质的结构决定性质，性质体现结构”的观点。

三、教学重难点

（一）教学重点

原子晶体的概念及原子晶体的结构与性质的关系。

（二）

教学难点

原子晶体的结构及特点，发展宏微结合的学科思维。

四、教学方法

本节课采用“问题式教学法”和观察结构模型，以问题解决为线索，通过一系列的问题设置以及迁移应用，使学生在问题解决及迁移应用中提高自身能力。

五、教学过程

1.巩固旧知，导入新课

（1）什么是分子晶体？举例说明。

（2）分子晶体的组成微粒和作用力是什么？

（3）分子晶体通常具有什么样的物理性质？

【设计意图】

通过复习已学知识，构建原子晶体概念。

2.对比图片，引出主题

三个图片中的晶体，构成晶体的粒子和粒子间的相互作用或化学键有什么不同？学生观察交流讨论，教师补充得出原子晶体的概念。

原子晶体

（1）概念

（2）解析概念

【设计意图】

通过对比图片，培养学生观察、总结、分析能力，激发学生对原因的探究。

3.设置问题，得出结论

展示数据，提出问题

思考1 对比分子晶体和原子晶体熔点的数据，看看原子晶体在熔点上的物理特性？

问题1：

和水相比，金刚石为什么有如此高的熔点和较大的硬度？

总结：分子晶体与原子晶体熔点相差较大的原因

【设计意图】

通过数据的分析，总结分子晶体与原子晶体熔点相差较大的原因。

4.典型物质，结构分析

（1）金刚石

结合设置的问题，观察金刚石晶体结构旋转视频

C和Si处于元素周期表的同一主族，将C原子换成Si原子就是晶体硅，结合给出的问题，观察晶体硅结构旋转视频

同为结构相似的原子晶体，金刚石与晶体硅熔点和硬度不同，通过观察图片，分析原因，解决思考2提出的问题。

思考2

晶体硅的熔点和硬度为什么比金刚石低？

总结:原子晶体熔点、硬度大小的判断方法。

【设计意图】

本环节是对教学重点的强化。通过金刚石、晶体硅晶体结构模型的自由旋转，把抽象的知识直观地展示给学生再现微观的结构，使学生直观形象地认识金刚石晶体的空间构型，成键特点。利用C和Si在元素周期表中的位置关系，学生很容易想出晶体硅的空间结构。通过对比金刚石和晶体硅结构模型图片的不同，解释二者熔点、硬度不同的原因。总结出原子晶体熔点、硬度大小的判断方法。

【整合点】

利用晶体结构软件-Mercury制作金刚石、晶体硅晶体结构模型,直观立体精准的观察晶体的微观内部结构单元。

（2）二氧化硅

提出问题2：钻石与水晶都有规则的外形，与钻石相比，水晶会有什么样的空间结构？

根据晶体硅的结构：推测二氧化硅的结构

观察结构，回答问题

通过观察，发现：二氧化硅的化学式与看到的不符。利用问题（5）每个正四面体占有 个Si原子， 个O原子，N(Si):N(O)= 。解决原子晶体不存单个分子，只存在分子式的原因，以及化学式的确定。

【设计意图】

通过图片的展示，了解微观排列影响宏观形状。使学生体会外形有规则的物质，内部结构是有序的排列。学生通过观察，发现：二氧化硅的化学式与图片看到的不符，引发认知上的矛盾，同时以此为出发点向学生阐述，原子晶体化学式的确定方法。

总结：原子晶体化学式的确定方法

5.巩固知识，迁移运用

阅读资料：一种结晶形碳，有天然出产的矿物。铁黑色至深钢灰色，可沾污手指成灰黑色。有金属光泽。六方晶系，成叶片状、鳞片状和致密块状。密度2.25g/cm3，化学性质不活泼。具有耐腐蚀性，石墨可用作润滑剂，并用于制造坩锅、电极、铅笔芯等。

思考：

通过阅读以及对晶体的理解，分析石墨的性质和结构，晶体类型，及其原因。

结合设置的问题，观察石墨晶体结构

【设计意图】

本环节为巩固分子晶体和原子晶体的知识，设计了石墨的知识拓展。通过对石墨晶体结构进行教学，可以突破重点，突出难点，提高学生的空间想象能力，教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程。

【整合点】

利用晶体结构软件-Mercury制作石墨晶体结构模型提高学生的空间想象能力。

提出问题3：同样是由碳元素组成，为什么金刚石、石墨硬度上是一硬一软，为什么石墨的熔点比金刚石高？

展示金刚石和石墨结构图片，观察，分析。

6.随堂检测，课堂小结

（1）随堂检测

两道有关原子晶体的高考题

【设计意图】

设计两个习题，增强学生学习的成就感，进行高考真题的训练有助于提高学生的解题能力。

（2）课堂小结

对本节课内容进行总结提炼

【设计意图】

进行教学归纳梳理，促进学生掌握知识总结规律。