1.2.2 条件语句优质课一等奖

1.2.2 条件语句

一

教材分析

1 教材背景

算法是新课标教材新增加的内容，从古至今算法思想都能在解决问题中得到体现，他不仅是数学及应用的重要组成部分，也是信息技术的重要基础。随着信息技术的发展，算法思想已成为数学素养的一部分,所以学习算法是非常必要的。

2 本节课的地位及作用

这部分的学习与前面的条件结构有密切的关系,也为后面学习算法的循环语句打下良好的基础. 二

重点难点

重点:

正确理解条件语句的作用．

难点:

准确写出条件语句．w.w.k.s.

三

目标分析

1知识目标

教学目标

（1）正确理解条件语句的结构；

（2）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；

（3）通过实例，使学生理解条件语句的表示方法、结构和用法，进一步体会算法的基本思想．

2能力目标

发展学生有条理的思考与表达能力，培养学生的逻辑思维能力. 3情感目标

通过体验算法表述的过程，培养学生的创新意识，认识到计算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力. 四

学情分析

算法这部分的使用性很强，与日常生活联系紧密，虽然是新引入的章节，但很容易激发学生的学习兴趣。在教师的引导下，通过多媒体辅助教学，学生比较容易掌握本节课的内容。

五

教法分析

采用“问题探究式”教学法，以多媒体为辅助手段，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力。

六

教学设计 1新课引入

顺序结构的框图可以用输入语句,输出语句,赋值语句来表示,条件结构的语句要转化成计算机理解的语言,我们必须学习条件语句. 2新课教学

条件语句

1、条件语句的一般格式有两种：（1）IF—THEN—ELSE语句；（2）IF—THEN语句。

2、IF—THEN—ELSE语句

IF—THEN—ELSE语句的一般格式为图1，对应的程序框图为图2。

IF

条件

THEN

语句1 ELSE 语句2

图1

图2 否

满足条件？

是

语句1 语句2

END IF 分析：在IF—THEN—ELSE语句中，“条件”表示判断的条件，“语句1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句2”表示不满足条件时执行的操作内容；END

IF表示条件语句的结束。计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，则执行THEN后面的语句1；若条件不符合，则执行ELSE后面的语句2。

3、IF—THEN语句

IF—THEN语句的一般格式为图3，对应的程序框图为图4。

IF

条件

THEN

语句

END IF （图3）

是

满足条件？

否

语句

注意：“条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，结束程序；END

IF表示条件语句的结束。计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合就执行THEN后边的语句，若条件不符合则直接结束该条件语句，转而执行其它语句。

3．例题讲解

例1:教科书例4 例2：编写程序，输入一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的系数，输出它的实数根。

分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。（程序框图先由学生讨论，再统一，可以参考课本）

算法分析：

在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号，再根据判别式的符号判断方程根的情况：△＞0时，方程有两个不相等的实数根；△＝0时，方程有两个相等的实数根；△＜0时，方程没有实数根。这个过程可以用算法中的条件结构来表示。

例3：编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。

（图4）

算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤可先讨论，再对照课本。

程序框图和程序：（参照课本

）

4.课堂练习：

教科书的练习题

5.课堂小结：

条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套

编程的一般步骤：

（1）算法分析

：根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，设计出解决问题的算法。

（2）画程序框图：依据算法分析，画出程序框图。

（3）写出程序

：根据程序框图中的算法步骤，逐步把算法用相应的程序语句表达出来。

6.课后作业

习案与学案