1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句含PPT的教学设计及点评

1.2.1基本算法语句（第1课时）

教学目标：通过实例，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想。

教学重点：输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法，用这三种基本的算法语句表示算法。

教学难点：理解输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法。

教学工具：电脑。

教学过程：

一、引入新课

1、算法中的三种基本的逻辑结构是 、 、 。

2、任何一种程序设计语言都包含五种基本的算法语句，它们分别是输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句。

二、新课讲解

1、输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。下面的例题是用这三种基．．．．本的算法语句表示的一个算法。

例：用描点法作函数y＝x＋3x－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。

程序：INPUT“x＝”；x 输入语句

y＝x3＋3x2－24*x＋30 赋值语句

PRINT “x＝”；x 打印语句

PRINT “y＝”；y 打印语句

END 2、输入语句

（1）输入语句的一般格式

^^32INPUT“提示内容”；变量

（2）输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；

（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；

（4）输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；

（5）提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。

3、输出语句

（1）输出语句的一般格式

PRINT“提示内容”；表达式

（2）输出语句的作用是实现算法的输出结果功能；

（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据；

（4）输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。

4、赋值语句

（1）赋值语句的一般格式

变量＝表达式

（2）赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量；

（3）赋值语句中的“＝”称作赋值号，与数学中的等号的意义是不同的。赋值号的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；

（4）赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量和算式；

（5）对于一个变量可以多次赋值。

例1、给任意三个变量a、b、c赋值，求b－4ac的值。

程序是：

INPUT“a＝，b＝，c＝”；a，b，c y＝b*b－4*a*c PRINT

y END

2练习一：1、课本第13页思考、第14页思考、第15页思考。

2、若三角形的三边长分别为a，b，c，利用三角形面积公式S＝p(p－a)(p－b)(p－c)，a＋b＋c其中p＝，编写一个求三角形面积的程序。

2例2、编写一个程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

程序一： 或

程序二：

通过上机操作比较两个程序的区别：程序一可以计算任何一个学生的平均成绩，而程序二只能INPUT “Maths=”；a INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c PRINT

“The average=”；（a＋b＋c）/3 END a＝100 INPUT“a，b，c＝”；a，b，c S＝（a＋b＋c）/3 PRINT“S=”；S END

b＝85 c＝90 PRINT

“The average＝”；（a＋b＋c）/3

计算一个学生的平均成绩。

练习二：课本第15页第1、2、3、4题

例3、给一个变量重复赋值。

程序：

A＝10 A＝A＋15 PRINT

END 对于一个变量可以多次赋值，变量的值就是最后一次的赋值。

例4、交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

程序： 或

用赋值语句将两个变量的值交换，这时要引入一个中间变量x，暂时存放A的值，并把其传递给B。

练习三：

1、

写出右边程序运行的结果：

若输入10，20，30，则输出结果为

。

2、判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确？为什么？

（1）输入语句 INPUT a；b；c （2）输入语句 INPUT x＝3 （3）输出语句 A＝4 （4）输出语句 PRINT 20.3*2 （5）赋值语句 3＝B INPUT

A INPUT

B PRINT

A，B x＝A A＝B B＝x PRINT

A，B END INPUT“A，B=”；A，B PRINT

A，B x=A A=B B=x PRINT

A，B END INPUT

a，b，c PRINT

a，b，c a＝b b＝c c＝a PRINT

a，b，c END

（6）赋值语句 x＋y＝0 （7）赋值语句 A＝B＝－2 （8）赋值语句 T＝T*T 略解：（1）错，变量之间应用“，”号隔开；

（2）错，INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；

（3）错，PRINT语句不能用赋值号“=”；

（4）正确，PRINT语句可以输出常量、表达式的值；

（5）错，赋值语句中“=”号左右不能互换；

（6）错，不能给一个表达式赋值；

（7）错，一个赋值语句只能给一个变量赋值；

（8）正确，该句的功能是将当前T的值平方后再赋给变量T。

三、本课小结

1、

利用三种语句编写程序时应明确：

需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句，当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句，当变量需要输入多组数据且程序重复使用时，使用输入语句较好。

2、赋值语句是最重要的一种基本语句，也是一个程序必不可少的重要组成部分。使用赋值语句，一定要注意其格式要求，如：赋值号左边只能是变量而不能是表达式；赋值号左右两边不能对换；不能利用赋值语句进行代数式计算等。

3、利用赋值语句可以实现两个变量值的互换，方法是引进第三个变量，用三个赋值语句完成。

4、BASIC语言中的标准函数，如SQR（x）表示x的算术平方根，ABS（x）表示x的绝对值。

四、布置作业：

1、课本第23页第1、2题；

2、

写出用公式法求x－2x－8＝0的根的程序。

3、

写出求直线上两点A、B的距离的程序。

2

1.2.2基本算法语句（第2课时）

教学目标：通过实例，使学生理解条件语句的表示方法、结构和用法，能用条件语句表示算法，进一步体会算法的基本思想。

教学重点：条件语句的表示方法、结构和用法，用条件语句表示算法。

教学难点：理解条件语句的表示方法、结构和用法。

教学工具：电脑。

教学过程：

一、引入新课

1、输入语句的一般格式是 ，其作用是实现算法的 ；输出语句的一般格式是 ，其作用是实现算法 ；赋值语句的一般格式是 ，其作用是 。

2、用输入语句、输出语句和赋值语句编写程序。

3、算法逻辑结构中的条件结构一般由算法语言中的 来实现。

二、讲授新课

1、条件语句的一般格式有两种：

（1）IF—THEN—ELSE语句；（2）IF—THEN语句。

2、IF—THEN—ELSE语句

（1）IF—THEN—ELSE语句的一般格式为图1，对应的程序框图为图2。

IF

条件

THEN 否

满足条件？

是

语句1 语句2 语句1 ELSE 语句2 END

IF

图1 图2 （2）在IF—THEN—ELSE语句中，“条件”表示判断的条件，“语句1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句2”表示不满足条件时执行的操作内容；END IF表示条件语句的结束。计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，则执行THEN后面的语句1；若条件不符合，则执行ELSE后面的语句2。

3、IF—THEN语句

（1）IF—THEN语句的一般格式为图3，对应的程序框图为图4。

是

IF

条件

THEN 语句

END

IF 否

满足条件？

语句

图3 图4 （2）“条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，结束程序；END IF表示条件语句的结束。计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合就执行THEN后边的语句，若条件不符合则直接结束该条件语句，转而执行其它语句。

x－1（x≥0），

例1、已知函数f(x)＝ 编写一个程序，对每输入的一个x值，都得到

2 2x－5（x＜0），

相应的函数值。

分析：这是一个分段函数，计算函数值必须先判断x的范围，因而设计求函数值的算法必须用到条件结构，相应程序的书写也应用条件语句书写。

解：用变量x，y分别表示自变量和函数值。

算法：

第一步：输入x值；

第二步：判断x的范围，若x≥0，则用函数y＝x－1求函数值，否则用y＝2x－5求函数值。

第三步：输出y的值。

程序：可分别用IF—THEN—ELSE语句和IF—THEN语句表示程序。

练习一： 2x－1 （x＞0），

1、已知函数f(x)＝ 2x＋1 （x＝0），编写一个程序，对每输入的一个x值，

－2x＋4x （x＜0），

都得到相应的函数值。（条件语句的嵌套）

2、课本第20页第1、2题。

例2、编写程序，输入一元二次方程ax＋bx＋c＝0的系数，输出它的实数根。

算法分析：

222222INPUT“x＝”；x IF

x＞＝0

THEN y＝x^2－1 ELSE y＝2*x^2－5 PRINT

“y＝”；y END INPUT“x＝”；x IF

x＞＝0

THEN y＝x^2－1 END

IF IF

x＜0

THEN y＝2*x^2－5 END

IF PRINT“y＝”；y END

在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号，再根据判别式的符号判断方程根的情况：△＞0时，方程有两个不相等的实数根；△＝0时，方程有两个相等的实数根；△＜0时，方程没有实数根。这个过程可以用算法中的条件结构来表示。

程序框图：见课本第17页。

程序：

练习二：

1、阅读课本第18—19页例题6：这是用IF—THEN语句表示的一个程序。

2、

把下列程序补充完整：

（1）输入两个数，输出其中较大的数；

（2）判断输入的任意数x的奇偶性。

INPUT

a，b IF

a＞b

THEN PRINT

a ELSE

END

IF END INPUT

x INPUT“a，b，c＝”；a，b，c d＝b*b－4*a*c p＝－b/(2*a) q＝SQR(ABS(d))/(2*a) IF

d＞＝0

THEN x1＝p＋q x2＝p－q IF

x1＝x2

THEN PRINT“One

real

root：”；x1 ELSE PRINT“Two

real

roots：x1”；x1，“and

x2”；x2 END

IF ELSE PRINT

“NO

real

root.”

END

IF END m＝x MOD 2 IF

THEN PRINT“x是奇数”

ELSE PRINT“x是偶数”

END

IF END

你能用IF—THEN语句表示这两个程序吗？

三、小结

1、条件语句：用来实现算法中的条件结构。

（1）条件语句的两种形式（1）IF—THEN—ELSE语句；（2）IF—THEN语句；

（2）条件语句的两种形式的一般格式；

（3）条件语句的嵌套。

2、编程的一般步骤：

（1）算法分析

根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，设计出解决问题的算法（熟悉之后可在大脑中进行）；

（2）画出程序框图

依据算法分析，画出程序框图（可在草稿纸上进行）；

（3）写出程序

根据程序框图中的算法步骤，逐步把算法用相应的程序语句表达出来。

四、布置作业

课本第23页第3题，第24页B组第2题。

1.2.3基本算法语句（第3课时）

教学目标：通过实例，使学生理解两种循环语句的表示方法、结构和用法，能用两种循环语句表示算法，进一步体会算法的基本思想。

教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。

教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法。

教学工具：电脑。

教学过程：

一、引入新课

1、条件语句的一般格式有两种，一种是 ，另一种是 。

2、算法中的循环结构是由 语句来实现的，对应于程序框图中的两种循环结构，循环语句也有两种：当型（WHILE）语句和直到型（UNTIL）语句。

二、新课讲授

1、WHILE语句

（1）WHILE语句的一般格式是 对应的程序框图是

WHILE

条件

循环体

WEND 满足条件？

否

？

循环体

是？

（2）计算机执行此程序时，遇到WHILE语句，先判断条件是否成立，如果成立，则执行WHILE和WEND之间的循环体，然后再判断上述条件，再执行循环体，这个过程反复执行，直到某一次不符合条件为止，这时不再执行循环体，将跳到WEND语句后，执行WEND后面的语句。

2、UNTIL语句

（1）UNTIL语句的一般格式是 对应的程序框图是

DO 循环体

LOOP

UNTIL

条件

循环体

满足条件？

是

否

（2）计算机执行UNTIL语句时，先执行DO和LOOP UNTIL之间的循环体，然后判断条件是否成立，如果不成立，执行循环体。这个过程反复执行，直到某一次符合条件为止，这时不再执行循环体，跳出循环体执行LOOP UNTIL后面的语句。

3、当型循环与直到型循环的区别

（1）当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断；

（2）当型循环用WHILE语句，直到型循环用UNTIL语句；

（3）对同一算法来说，当型循环和直到型循环的条件互为反条件。

例1、编写计算机程序计算1＋2＋3＋……＋100的值。

程序（WHILE语句）： 程序（UNTIL语句）：

i＝1

i＝1 sum＝0

sum＝0 DO

WHILE

i＜＝100 sum＝sum＋I

sum＝sum＋I i＝i＋1

i＝i＋1 LOOP

UNTIL

i＞100

WEND PRINT

sum

PRINT

sum END

END

练习一、课本第23页练习第2、3题。（分别用两种循环语句表示算法）

例2、设计一个计算1×3×5×7×…×99的算法，编写算法程序。

算法如下： 程序（WHILE语句）如下：

第一步：s＝1；

第二步：i＝3；

第三步：s＝s×i；

第四步：i＝i＋2；

第五步：如果i≤99，那么转到第三步；

第六步：输出s；

你能用UNTIL语句表示这一程序吗？

答案：

s＝1 i＝3 WHILE

i＜＝99 s＝s*I i＝i＋2 WEND PRINT

s END

s＝1 i＝3 DO s＝s*I i＝i＋2 LOOP

UNTIL

i＞99 PRINT

s END

练习二、写出下列程序运算功能的算术表达式（不计算，只写式子）。

（1）N=2 （2）i=1 T=1 S=0 WHILE N＜=5 WHILE i＜10 T=N*T S=S+1/(2*i+1) N=N+1 i=i+1 WEND WEND PRINT T PRINT S END END 上述程序的表达式为 ； 上述程序的表达式为 。

例3、设计一个求20个数的算术平均数的算法，写出其程序。

分析：可用一个循环依次输入20个数，并将它们的和存在一个变量S中，最后用S除以20即可得到这20个数的平均数。

程序如下：

你可以用WHILE语句表示这一程序吗？

创新应用：

相传古代印度国王舍罕要褒赏他的聪明能干的宰相达依尔（国际象棋发明者），问他需要什么，达依尔回答说：“国王只要在国际象棋的棋盘第一个格子里放一粒麦子，第二个格子里放二粒，第三个格子里放四粒，以后按比例每一格加一倍，一直放到第64格（国际象棋盘是8×8=64格），我就感恩不尽，其他我什么也不要了。”国王想：“这有多少！还不容易！”让人扛来一袋小麦，但不到一会儿全没了，再来一袋很快又没了，结果全印度的粮食全部用完还不够，国王纳闷，怎样也算不清这笔帐，请你设计一个算法，帮国王计算一个，共需多少粒麦子，写出程序。

解：依题意，本题是求1＋2＋2＋2＋…＋2的值。

2363S=0 i=1 DO INPUT

x S=S+x i=i+1 LOOP

UNTIL

i>20 a=S/20 PRINT

a END

算法：

第一步：令S＝0，i＝0；

第二步：P＝2，S＝S＋P，i＝i＋1；

第三步：如果i≤63，那么转第二步；

第四步：输出S。

程序如下：

三、本课小结

1、循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句，掌握它们的一般格式。

2、在用WHILE语句和UNTIL语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法。WHILE语句中是当条件满足时执行循环体，而UNTIL语句中是当条件不满足时执行循环体。

四、布置作业

课本第23页习题第3、4、5题。

ii＝0 S＝0 WHILE

i＜＝63 P＝2^i S＝S＋P i＝i＋1 WEND PRINT

S END