3.十几减8、7教案和学案内容

江阴市夏港实验小学一年级数学数学

学科

电子教案（教学设计）

第

一

单元

课题：

十几减8、7

类型：

新授

教学内容：一下第5、6 页

教学目标：

1.

使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

2.

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.

学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

4.

感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。

教学重难点：重点：理解十几减8、7的退位减法的计算方法。

难点：正确计算十几减8、7 本课知识点（考点）：

十几减8、7的计算方法以及对应的解决问题。

教学过程：

教学（学习）知识内容

一、情境导入(出示口算卡片)

二、思索探究 1、观察主题图，解决问题。

教学设计（教学策略）

以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。 师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题? 生：原来箱子里装有15把小号。 生：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把? 师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢? 生：15-8。(师板书) 师：为什么这样列式呢? 生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。 师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。 (1)学生小组讨论。 (2)集体反馈。 师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。 师根据学生回答分别板书： 15-8=7想：8+（）=15 8+7=15 5所以15-8=7 15-5=1010-8=2 10-3=72+5=7

2、选择算法，进行计算。

3、试一试。

三、练习巩固 1、想想做做第1题

2、想想做做第2题

3、想想做做第3题

师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。 师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便? 学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?

师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。

(1)学生小组讨论。 教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。 (2)学生集体交流反馈。 生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。 生：我是这样想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。 师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒! 师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗? 生：会。 师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。 学生独立完成。集体交流反馈。 师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗? 生：敢!

(1)弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流反馈。

教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。

师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思? 生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8＝6可以

求出右边有6粒豆子。 老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。

(1)学生独立完成。 (2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。

4、想想做做第4题

5、想想做做第5题。

(1)学生独立完成。 (2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。

这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。

四、全课总结

师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?

板书设计：十几减8、7

15-8

本课作业错误率较高的情况：

（1）题目

（2）分析原因

设计者：

刘瑜

审核人：

签发：

注：1、字体一律用5号宋体。

2、呈现内容必须与教学课件的内容相一致。如修改后，增加的内容，或改进部分用蓝色表示。

3、设计者：为教案的设计人。审核人为备课组长。而签发为分管条件的学科组长。