整理和复习教学设计和教学实录

《找规律》教学设计 武汉市常青实验小学

易婷慧

一、主动感知规律（划拳）

师：大家会玩“石头剪刀布”的游戏吗？想和电脑比一比吗？准备好…“石头剪刀布”

…

…

你们想不想每次都能赢？其实，电脑的出拳里藏着一个小秘密，想知道吗？（课件）

师：请大家伸出右手，跟着电脑一起来做手势。边做边说……

为什么电脑停下来了，你们还能接着做呢？大家一起看（课件）

刚才的手势是：“石头剪刀布，石头剪刀布……”

结：像这样，按照一定的顺序出拳，就是有规律。【板书：规律】

找到了规律就便于记忆，你们就可以赢啦！今天，咱们就一起来探寻规律。

二、主动发现规律（小旗）

师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。（课件）

大家看，这幅图中有什么？（图中的人和事物都是“按规律排列”的。）

师：让我们先找找小旗的规律。看看它是怎么排列的？【板书：小旗

排列】（指名多说）

我们一起看看小旗排列的顺序：1面黄旗1面红旗，又1面黄旗1面红旗，又1面黄旗1面红旗……其实，我们可以把“1面黄旗和1面红旗看成是一组”，【圈一圈，板书：一组】，后面的小旗也都是这样一组一组反复出现的，这也叫作“重复”。

【板书：重复】

结：所以小旗的规律就是“按1黄1红为一组，重复排列”的。

说：谁能像老师这样数学语言说说小旗的规律？（指名说、相互说）

大家都能用这么准确地数学语言来描述小旗的规律，那小花、灯笼及小朋友的排列又有什么规律呢？下面我们进行“自主学习”，请先听清楚老师的建议：

三、主动参与（探寻规律）

1、[自主学习] 学路建议：

（1）圈一圈：先独立圈出小花、灯笼及小朋友中重复的部分（只圈一组）；

（2）说一说：两人一组，用刚才学过的数学语言，说说它们的规律。

2、小组活动。【板书：小花、灯笼及小朋友】

3、小组汇报：（一个圈，一个说）

（1）小花：小花有什么规律？后面再加一组，选哪一组？谁在前，谁在后？

灯笼：灯笼有什么规律？下一个呢？再下一个？再下一个为什么不是红色的？

（2）对比：看看灯笼和小旗、小花的规律，有什么不同吗？（2个一组，3个一组）

（3）小朋友：那大家再来看看这群小朋友，他们的队形很特别哦？

围成了一个圈，不是一横排。他们又有什么规律呢？

当我们说“按男女为一组重复排列”时，是以男生为起点观察的。还有不同的意见吗？

当我们说“按女男为一组重复排列”时，是以女生为起点观察的。

结：当有规律的事物围成了一个圈时，我们可以以任何1个为起点来观察。

4、小结：今天我们看到的小旗、小花、灯笼、小朋友都排列得这么整齐、漂亮，是因为它们都有一个共同特点？是什么？（都有规律）怎样的规律？

对，它们都像这样“几个为一组，重复排列”，这就叫有规律。那我们今天是怎么来“找”规律呢？【板书：找】关键是做了什么？

对，关键是圈出了“哪几个为一组”在重复排列，这就需要大家细心观察，仔细找哦！

四、主动建构（运用规律）

师：下面我们就用这样的方法，来解决一些问题吧！

1、后面藏着谁？

师：这幅图有什么规律？

这幅图有什么规律？除了有颜色的规律，还有什么规律？（图形方向的规律）

这幅图还有什么规律？（形状的规律）

2、师：大家都有一双善于发现规律的眼睛，那如果其中有一个图案破坏了规律，你能很快把它揪出来吗？

P89：1、先找出规律，看看是谁破坏了规律，把它划去，在后面的选项中圈出正确的。

五、主动拓展（创造规律）

师：看来这也难不到大家了，那你们会创造规律吗？

1、P85：做一做。（按自己喜欢的规律涂色）（指名一个学生上台操作）

2、欣赏：其实在我们的生活中还有很多的规律。大家看！（课件）

3、小结：一层层的梯田，多美啊！原来生活中还有这么多有规律的事物，相信只要你们多用数学的眼光去观察，你们还可以创造出更多更美的规律来丰富我们的生活！

课后练习：

自主练习1、卡片盖住的4颗珠子是什么颜色？请在卡片上画出来。

自主练习2、想一想，后面是什么？（画一画，涂一涂）

数学游戏：P86（做动作，猜规律）