因数中间或末尾有0的乘法优秀课堂实录

一个因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：

人教版三年级上册第六单元一个因数中间或末尾有0 的乘法

教学目标：

1.理解一个因数中间0的乘法算理，能正确的进行计算。

2.使学生掌握因数末尾有0 的笔算方法。

3.培养学生知识的迁移类推能力。

4.培养学生认真计算的好习惯。

教学重难点：

1理解一个因数中间或末尾有0 的乘法的笔算原理，并能正确的计算。

2.培养好的学习习惯。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一：复习引入：

出示口算。

9+0=

720×0＝

100-0＝

3407×0＝

先让学生口算出结果，在说一说你有什么发现？

引导学生总结出0在运算中的规律。

小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”

也还等于原来的那个数。0和任何数相乘都得0.

2.出示一道笔算的练习题，让学生算一算在说一说你是怎样计算的？

824×5＝

归纳出笔算的方法：

计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

二．新课

课件出示例题5的主题图

观察图片，再认真阅读题目，说一说题目告诉我们什么已知条件，要求的问题是什么？

学生阅读找出条件和问题

分析一下，该用什么方法解答？

引导学生列出算式：

604×8＝

你会计算604×8吗？在练习本上试着算一算。

学生试算，教师巡视

教师：老师发现同学们的算的结果又好几种，哪一种是对的呢？出示四中计算的笔算算式，和学生一起逐一分析计算的对不对？在分析的过程中，让学生理解中间有0 的笔算的算理和方法。

再让几个学生起来说一说，再找一找做错的原因。

进一步巩固一下计算的算理,出示两小题让学生在练习本上算一算。

708×3＝

607×5＝

再说一说你是怎样算的？

引导学生总结一下算法：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意如果有进位别忘记加进上来的数呦！

课件出示例题6 学生阅读找出条件和问题，让学生来说一说这道题的题意，理解题意后，你会列示计算吗？

引导学生列出算式：

280×3＝

先列竖式计算一下，你可以怎样算？

讲解末尾有0的笔算方法和原理。让学生在理解的基础上学习新知。

加深理解，巩固练习。

课件出示练习题，让学生列竖式计算：

420×6＝

1300×9＝

说一说你是怎样计算的？你认为怎样算更简便一些？

引导学生总结算法：

计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个

因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

三。、本课小结：和同学们畅谈收获？这节课我们学习了什么？谁来说一说？

板书设计：

一个因数中间或末尾有0的乘法

例5

答：运动场的看台共有4832个座位。

西郊小学

杨菊华

一个因数中间或末尾有0的乘法课后反思

本节课是人教版三年级上册数学第六单元的知识，一个因数中间或末尾有0的乘法。这节课上我先从复习入手让学生知道0在加法、减法和乘法中的运算的规律，学生知道了0和任何数相乘都得0的规律，为今天的新课做好了铺垫。这节课的知识点有两个，一个是因数中间有0的乘法的计算法则，一个是因数末尾有0的乘法计算法则。本课的重点是对两种算法的探究，先让学生自主探究算法教师再讲解计算方法，为了让学生把知识掌握的更扎实，我在例题之后我又出了两道题目让学生计算，目的是让学生对新知有一个巩固和消化。在学生掌握了中间有0的乘法法则后，接着出示了例6让学生掌握末尾有0的乘法后，也是出示了相应的练习题，让学生通过动手掌握算法。

本节课的不足之处还有许多，教学中应该加快节奏，使学生要在课堂上吃饱，要凸显出一定的效果，这样学生才会一天比一天更学得更好，学得更多。

郊区乡西郊小学

杨菊华

一个因数中间或末尾有0教学设计

2018.5

杨菊华

2018.5 的乘法