五 元、角、分（通用）教学设计一等奖

认识人民币

教学目标

1．认识各种小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：l元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币换算。

2．培养初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识各种小面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点：能够进行简单的人民币的换算，感受人民币在生活中的重要价值。

一．创设情境，导入新课

1.教师出示一件物品，吸引学生的注意力。

猜一猜，用多少钱买来的？学生个别回答。

2.教师提问：谁能说说看，在我们的日常生活中，哪些地方需要使用到钱？学生个别回答。

3.教师出示课本第52页主题图：说说看下面的小朋友分别在做什么？

4.引导学生观察最后一幅（小朋友存钱）问：你们有零花钱吗？是否会将零用钱存起来？大家要合理安排自己的零用钱，不要乱花钱。

5.揭示课题

我们国家的钱叫人民币。今天我们就来一起认识有关人民币的知识。

二．新知讲授

1.

识别人民币

瞧，我们国家的人民币有这么多呢！课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，现在你对人民币有哪些了解呢？学生个别回答。

2.

特征辨认

师：小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗？

师：老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这是多少？（1元）

你是怎么看出来的呢？

生：上面写着数字“1”。（回答不确切，结合其他特征说明）

师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位）

师：对，有“壹圆”的字样。

师：这个呢，（1元）两个1元有什么不同？

生：一个是纸币，一个是硬币。

（课件依次呈现：5角纸币的正面和反面）

师：这是多少钱？

生：5角

师：它呢，（5角）怎么都是5角？

生：一张是5角的正面，一张是5角的反面。

（课件依次呈现：2角的纸币和2元的纸币）

师：这张呢？

生：2角。

师；这张呢？

生：也是2角。（许多学生喊起来：“错了错了。”）

师；你说为什么错了？

生：右边的一张是2元，因为上边写着“圆”字。左边的那张是2角，上面写着“角”字。

师：那谁能分析分析刚才那位同学怎么会搞错了？

生：因为上面都写着“2”字，有两个人，他没看旁边的字，因此错了。

师；我们应该仔细观察，看清上面的字。

（课件依次呈现：1元、1角、1分的硬币。认读后）

师：有什么相同的地方? 生：都是硬币。

生：都是数字1. 生：都是圆形。

师：他们的币值一样大吗？

生：1元最大，1角第二大，1分最小。

师：如果让你给人民币的三个单位排排队，行吗？

3.分类

师：刚才小朋友认识了那么多的人民币，真了不起！这么多的人民币这样放着，看上去怎么样？（很乱）你们能帮它们分分类，整理整理吗？（老师给每一桌的小朋友都准备了一套小额的人民币，给足了充

足的时间，学生同桌合作分类) （反馈时，有的学生按质地分成硬币、纸币两类，有的按面值的数字分成1、2、5三类，有的按单位分成元、角、分三类）

4.元、角进率

（1）刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧！这个游戏叫“换钱”游戏，愿意吗？

师（出示一张2角的纸币）：请你用1角的硬币来换老师的2角纸币，你应该用几个1角的硬币？

师（出示一张5角的硬币）：请你用1角的硬币来换老师的5角硬币，你应该用几个1角的硬币？

师（出示一件1元的物品）：选择角币来购买老师手里的1元物品。

(小组合作，想一想有几种不同的换法）

师：你们准备了什么样的钱? 生：我拿了一元钱（扬了扬手中的一元硬币）。（众多学生附和：我也拿了一元钱）

师：（指着拿两个5角的同学）人家拿的都是1元，你怎么拿了5角的？

生：我拿的也是1元，因为2个5角就是10角，10角就是1元。

师：我好像听出这位同学在说元与角之间的关系。

生：我也听出了1元等于10角。

师：看起来1元不仅仅指的是1元硬币，10角也是1元，也就是1元＝10角。（板书：1元=10角）

5.角、分的进率

师：同学们学得很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是让小明拿一些一分硬币去买一块橡皮。小明来到商店一看，橡皮上只写着“1角”，他为难了。谁能帮帮他? 生：拿了10个1分就可以买一块橡皮。

师：你是怎么想的？

生：1角是10分，10分就是1角。（板书：1角=10分）

三、应用拓展

1.简单的单位换算。

有了刚才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗？

1元=（ ）角 10角=（ ）元 1角=（ ）分 10分=（ ）角 4元=（ ）角 1元=（ ）分

2.购物实践活动，了解元、角之间的关系

师：我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？用你手中的1元钱看看能买到什么物品？

四、课堂小结

今天我们学习了什么？

五、板书设计

认识人民币

单位：元

角 分

1元=10角 1角=10分

《认识人民币》教学反思

由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。

在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角，1角=10分。最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。

在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。

总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统

的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。