2 只拣儿童多处行名师教学设计2

2、只拣儿童多处行

汝阳县实验小学 【教学目标】

1、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

【教学重难点】

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

【教学过程】

一、精彩三分钟：

1、我喜爱的冰心奶奶（展示自己搜集到的冰心奶奶的资料）

2、小结：冰心是最具母性意识和人格魅力的一位现代女作家，“爱”贯穿了她的一生。她认为：有了爱才有一切，才有爱憎分明。

二、激趣导入

1、指名吟诵有关描写春天的诗歌。

2、出示诗句“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。

过渡：儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。冰心奶奶62岁那一年的春天也出去找春天，她是到哪儿去找春天的呢？

3、板书课题，读中审题：读懂了什么？还有哪些不懂的问题？

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读正确。

2、检查读书情况：选择你喜欢的一段读给大家听一听。

3、读准多字音：闹嚷嚷 浑身解数

．．．4、理解词语：

颐和园：北京市古代皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”。 2009年，颐和园入选中国世界纪录协会中国现存最大的皇家园林。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

忸怩：形容不好意思或不大方的样子。

成千盈百：盈，满。形容人很多。也作“成千上百”。

座无隙地：没有空闲的地方坐了。

浑身解数：全部的手段或全身的本事。

5、积累词语

成百盈千 座无隙地 密密层层 闹嚷嚷 叽叽呱呱 聚精会神 四、围绕“行”字理思路

1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序

板书：园门口

知春亭

玉澜堂

2、拓展阅读：

田间

清* 汪楫

小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。

儿童不解春何在，只向游人多处行。

五、课堂练习

1、写字指导：概、聚、释

2、练习朗读课文。

【板书设计】

2、只拣儿童多处行

园门口

知春亭 玉谰堂

第二课时

【课时目标】

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

精彩三分钟：故事背诵《田间》

【教学过程】

一、复习回顾

作者的游览顺序是什么? 二、围绕“儿童多处行”学1—4自然段。

1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。

2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。

引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。

3、指导朗读（随机出示）

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。

引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱

。

三、学习5、6自然段

1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。

出示这两段话：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？再读读。

3、想象读。课件：展现海棠树图。背诵，指名描述。

小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读背诵）

四、学习第7自然段

读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？

小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。

板书：冰心奶奶

把儿童和春光怎样联系起来的。

五、比较儿童和花的特点

1、出示第8自然段

2、花儿和儿童都有怎样的特点？

反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

3、指导朗读。

儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。

板书：儿童是最美的春光

引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……

进行句式变换。

4、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？

指名用“因为……所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）

六、拓展阅读：

片段一：

我们一头扎入大自然的怀抱，呼吸着清新的空气沁入心脾，倾听着万物苏醒、小草抽芽的声音，贪婪地享受着春的味道。全身轻松了许多，心情出奇般的愉悦。我爱春天那种荡漾在春风中的温馨；我爱春天里滨纷色彩冲击视野的感觉。绿水青山间品尝各种具有田园芬芳

的美味…我们寻找春味，寻找开心，寻找…分享踏青、分享快乐！

片段二：

在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

阅读思考：两个片段都描绘了那些景物？采用了哪些修辞方法？

七、写法迁移

1、出示课件（春天的图）让学生用语言描绘、赞美。

2、提醒学生们注意，要想让景物生动起来，一定要多用修辞手法。

【板书设计】

2、只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边

儿童到处总是春

玉澜堂

花儿——儿童