八 小数的初步认识（通用）教学设计(第二课时)

阳光教育——为每一位孩子创造幸福人生

南京市北京东路小学阳光分校

教

学

方

案

设

计

课 题

主备人

课 型

认识小数

胡贞琴

讨论人

日期

使用人

6. 三年级组

学习

目标

新授课

1、学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、自主探索出十分之几是零点几，零点几表示十分之几。

3、学生通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

4、学生进一步体会数学与生活的密切联系。

初步认识小数的含义，能正确读、写小数。

自主探索出十分之几是零点几，零点几表示十分之几。

重点

难点

教学准备

实物投影

关键问题

十分之几是零点几，零点几表示十分之几。

学 习 过 程 设 计

程序

二次备课

一、导入

昨天万老师到超市买东西，记录下一些商品的价格，咱们一起来看一看

一桶油的价格是52元、56元、0.6元、12元。这里有一个以前没有学过的数，0.6是什么数？0.6元是多少钱呢？你是怎么知道的？0.6元真的等于6角吗？别急！通过这节课的学习我们一定能找到答案。今天我们就一起来认识小数。

二、例1 谈话：我们的好朋友小明和小芳打算买一张书桌，可是他们不知道这张书桌大小是否合适，所以决定量一量。桌面长5分米，宽4分米

1.

提问：5分米，不足1米。如果我想用米作单位，可以表示成十分之几米呢？（板书：十分之五）

2.

你是怎么想的？

(5分米的长度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。)（如果学生说进率是10，就让他们说清楚，1米=10分米）

3.象十分之五这样的分数，我们通常可以写成一个小数，想知道吗？

和我一起写，先写一个0，在右下角点上一个小圆点，再在右“3D”自主导学课堂模式——让儿童乐而会学，自主生长

1 教与学的过程

一、情境

引入

共享

二、交流

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边写5，合起来就是0.5 用手遮住米，同学们会读吗？指名3人读，集体读

4.那4分米又是多少米呢？自己想一想，想好了可以小声地和同桌交流一下。

（4分米是十分之四米，十分之四米还可以写成0.4米。）写一写

读一读

三、想想做做1 1.同学们，刚刚我们大家一起认识了小数，会读写小数了，下面万老师来考考大家。

这是1把米尺，数一数，平均分成了几分？（10份）

（用教鞭指一段）这样的一份就是1分米 1分米为什么可以表示成十分之一米？十分之一米还可以写成0.1米。

3分米用米做单位可以写成怎样的分数和小数呢？

剩下的（边说边用教鞭指）你也能像刚才这样填一填吗？

汇报：十分之三 0.3 为什么？

后面快速过掉

3.

光会填还不够，咱们还得找出这里蕴含的规律！

仔细观察这些分数和小数，你有什么发现？（手势）

3.老师说分数，你们一齐说出小数，比一比谁的反应最快！

十分之四 十分之六~~~~~ 这样看来，只要是十分之几就是————（板书：十分之几 零点几）

真好！那倒过来，我说小数，你们能说出分数吗？

0.3 0.8 0.7 看来，零点几就表示十分之几

四、例2 同学们，学到这里，6角为什么是0.6元，你们明白了吗？谁能根据小数和分数的关系，说说为什么？

小明和小芳除了想买一个书桌以外，还想买一些文具，在商店里，老师看到了这样的标价，1元2角 3元5角

同学们你们知道它们分别是多少元吗？

在草稿纸上写一写，写好了四人一小组小声的交流一下你的想“3D”自主导学课堂模式——让儿童乐而会学，自主生长

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三、反馈完善

四、反思总结

法

1元2角分成两部分，1元就是1元，2角是十分之二元，还可以写成0.2元，1元和0.2合起来就是1.2元

（多让学生说一说）

都理解了吗？我们还可以用图来帮助我们理解。

3元5角又是多少元呢？想一想

五、想想做做2 商场里除了文具以外，还有很多美味的食品。你从图上看到了哪些食品，他们分别是多少钱？

它们分别是多少元呢？请你在括号里填上合适的小数。

六、自然数、整数和小数

谈话：同学们，我们已经认识了很多数，今天我们的数家族里又添了一个新成员——小数。老师带来了很多数宝宝，你能把他们分分类吗？

以前学过的表示物体个数的1、2、3┄┄是自然数，自然数还包括0，它们都是整数。今天学习的0.5、0.4、1.2和3.5都是（）数。小数中间的点叫做（），小数点的左边是（），右边是（），三部分合起来是小数。

六、想想做做3 这样一个正方形，你能看懂它的意思吗？

（这个正方形被

.`平均分成了10份，其中的3份涂上了颜色，就是十分之三，十分之三还可以

你还能找到这个正方形上隐藏的另一个分数吗？（0.7，这又表示什么意思？）我们既可以表示涂色部分的大小又可以表示空白部分。

如果老师给你小数，同学们能在正方形上表示出来吗？0.2（涂2格或者8格）

你能自己涂出一个小数吗？

七、想想做做4 先读一读各小数，

小数怎么读？能不能加单位

？数是没有单位的，有了单位就变成数量了。

难点：整数部分是两位数时

整数部分的读法和我们平时读整数的方法是一样的

八、想想做做5 同学们，这是一条带箭头的直线，直线上的小数你们还认识吗？

这儿为什么标上0.1（

把1平均分成了10份，其中的一份为“3D”自主导学课堂模式——让儿童乐而会学，自主生长

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十分之一，还可以写成0.1）

这里应该填上哪个小数呢？（0.5）（~~~）

你们认为后面还有没有小数？

这里为什么是1.2（1到2之间的这一端平均分成10分，其中的2份为十分之二，也可以写成0.2，它在1的后面，和1合起来是1.2）

九、填写小数

观察，你有什么发现？

说一个小数，你能指出他的大概位置吗？

十、小数是无穷的，在我们生活中也是无处不在。

最长的长颈鹿 9米3分米 9.3米

你在生活中接触过哪些小数？

找找看，铅笔盒里也许就有小数

姚明身高

婴儿只有0.4米

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