3　小狮子爱尔莎板书设计及设计说明

《小狮子爱尔莎》教学设计

一、教学目标:

(一)知识与能力目标:

1、正确认读本课12个生字,掌握10个要求会写的字,理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、了解小狮子爱尔莎的生活习性,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

3、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法:

1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

(三)情感、态度与价值观:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点:

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

三、教学难点:

能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相

互协作,大胆交流,独立体验。

四、教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

五、教学建议

学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上,理清叙述的顺序,了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情,体会人与动物和谐相处的美好。

六、自学建议:

1、自读课文,自学生字,了解课文大意.

2、收集、整理有关狮子的生活习性和分布等有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

七、教学时数:2课时

八、教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们见过狮子吗?谈一谈你对狮子的了解。

(引导学生回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。)

2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗?

3、是呀,森林之王——勇猛的狮子谁敢喂养呀!可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢?奥地利女作家,乔伊.

亚当逊就勇敢地尝试了这件事,并且以她最好朋友的名字爱尔莎为它命名。

今天我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊根据自己亲身经历写成的文章《小狮子爱尔莎》

(师板书课题,生齐读课题。)

[教师从学生的生活实际出发引入新课,力求自然、亲切。] 二、初读课文,感知内容。

1、学生自由朗读课文,边读边画出生字,读准字音,遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。

2、思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

(初读感知,小组合作读文讨论。)

3、自学反馈

1)读词语:犀牛脾气隐蔽羚羊和睦着实教训耷拉宽恕剖开(提醒学生注意:“耷”字是第一声,不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。)

2)理解词语:

垂头丧气:形容失望的神情。

宽恕:宽容、饶恕。

九霄云外:九宵,天空的最高处,比喻极高或极远的地方。九霄云外:形容远得无影无踪。课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容舍不得离开。

3)主要讲了“我”精心训养小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事。

三、再读课文,理清顺序

1、课目文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,是按怎样的顺序来写的呢?

(抱养照料——生活习性及建立情感——放回大自然。)

2、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。

3、“我”在什么地方发现了爱尔莎,为什么收养它?爱尔莎的妈妈可能是怎么死的?

4、你赞成“我”把爱尔莎送回大自然吗?

5、小组讨论、交流、汇报。

6、有感情地朗读课文

四、课堂总结,置留问题

“我”和爱尔莎一起生活了三年,小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?这些问题,在下节课我们将仔细研究。

五、布置作业

有感情地朗读课文。

六、板书设计

3、小狮子爱尔莎

抱养照料

生活习性及建立情感

放回大自然。