8* 五彩池教案教学设计导入设计

五彩池

教学过程

一、激趣导入、揭示课题。

1、同学们，这节课我们接着学习《五彩池》。在这篇课文中，关于“五彩池”还有一个神话故事，谁给大家讲一讲？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢但这只是个传说。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样神奇的五彩池，接下来，就让我们随作者一起游览一下这五彩池。【出示图片】

3、谁来说说游览之后的感受？【出示：五彩池不仅——，而且——】

二、游览感知，精读品味

1、接下来，让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。请同学们打开书，看一看在作者的笔下，是如何描绘五彩池的美丽和神奇的？

（介绍了五彩池的数量、大小、深浅、形状以及颜色）

2、谁来说说浏览之后的感受? （过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。

三、

品词赏句——领悟美

1、请你用自己喜欢的方式读2、3自然段,边读边划出最能体现五彩

池神奇.美丽的词语和句子，并想一想为什么能体现它的神奇和美丽? 2、在小组里读读你划的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇? 3、小组交流、讨论。

4、汇报交流后的感受。

你划的有哪些词语和句子？怎能体现它的美丽与神奇？

a、形状各异

（1）请你用自己喜欢的方式，把你想像的五彩池的形状展示出来。用自己的语言把你想像的形状描绘出来；或用你的朗读带着你的感情把它读出来。

（2）看到这么多形状的五彩池，你感觉怎么样？谁能用一个词来概括？

(3)怎么才能读出它的美丽和神奇来？

（4）指导学生练读、试读、指名读. b、颜色美、奇妙

（1）我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？

（2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请你展开想像，仿照这一段说一说。

（3）池水除了颜色美，你还体会到池水怎样? （4）池水这么美，这么神奇，想不想亲眼看一看？

（5）出示课件,欣赏五彩池美丽的画面。

（6）怎样读出它的美丽与神奇？

（7）指导学生练读、试读、指名读. c、数量多

（1）理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

（2）“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多? （3）这是一个什么样的句子？把什么比作什么？

（4）为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？

（5）可见作者的比喻真是准确形象，把五彩池的颜色美和光泽美都写出来了，这么美的词语，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。

（6）指导朗读。

d、大小不一、深浅不同

“不足”是什么意思？说明了什么？“不过”是什么意思？说明了什么？

游览至此，你的头脑中一定有了和作者一样的疑问，什么疑问呢？

（齐读：同样的水，在不同的池子里怎么会现出各种不同的颜色呢？）自己读读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上序号。然后请前后位的同学组成四人小组，讨论讨论。（学生组成学习小组讨论，教师巡回指导。）

四、

合作探究

——

美形成的原因

1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。（要求：每个原因用最简洁的话概括出来，请你们做“小老师”，把老师的板书补充完整。）

2、请“小老师”上台补充完整老师的板书。

3、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因。

有三个原因，

第一个是池底长着许多石笋，形状不同。

第二个是阳光照射。

第三个石粉也是一个非常重要的条件。

（过渡）作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五彩池比天上的瑶池美的多，由此发出感叹：

五、

请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。(这一段总结全文，照应开头，让人回味无穷。) 假如你就站在这五彩池边，你会说什么？难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

六、结合课前查阅的资料和图片，请你用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告；或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。