7 走进丽江公开课教学设计模版

7 走进丽江

教学目标：

1.引导学生抓住丽江的“神奇、美丽”的特点，感受丽江古城的奇特风貌以及神奇、美丽的自然景观，激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

2.有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写景物的方法。

3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

4.培养学生主动获取、整理、加工信息的能力和培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学重点:

抓住丽江的“神奇、美丽”的特点，感受丽江古城的奇特风貌以及神奇、美丽的自然景观。

教学难点:

1. 体会过渡句在文中承上启下的作用，学习作者抓住特点描写景物的方法。

2. 激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

1.谈话导入：上一节课，我们观赏了美丽的桂林山水。今天，老师带领大家一起走进云南的丽江，去领略丽江神奇而美丽的风光。大家想去吗?(看大屏，我们一起来欣赏丽江的美景。)

2. 丽江的景色怎么样?谁能用一个词说说丽江给你留下了怎样的印象?下面就让我们跟随作者一起走进丽江，领略那里独特的风光。(板书课题)

3.齐读课题。

过渡：下面，我们分三个板块来学习：

一

整体感知，印象丽江

二

品读感悟，赏玩丽江

三

妙笔生花，赞美丽江

过渡：首先我们走进第一个板块：整体感知，印象丽江

二、板块一：整体感知，印象丽江

过渡：要想走进丽江，我们要先过词语关。大家看，这些词语认识吗？

(一)复习词语,感受特点。

1.(课件出示词语)指名读。齐读（好，我们开火车读，一人一个词）

雄伟

古老

纯朴

圣洁

汹涌

险峻

清澈

宽阔

色彩斑斓

白雪皑皑

惊心动魄

闻名遐迩

2.下面请大家快速默读课文。

（1）边读边画出包含这些词语的短语。

（2）课文中有一句话统领全文,你认为是哪一句?（或用“~~~~”画出本文的中心句。）

(二) 整体感知，印象丽江。

1.交流短语。

2.课文中有一句话统领全文,你认为是哪一句?(丽江,是一片神奇而美丽的土地)齐读。板书:(神奇

美丽) 3.引读短语。师:丽江,是一片神奇而美丽的土地, 因为这里有:（看大屏，一起读）雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风、圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖泊、宽阔的坝子;

因为这里还有（:看大屏，一起读）色彩斑斓的街道、白雪皑皑的玉龙雪山、惊心动魄的虎跳峡、闻名遐迩的香格里拉。

4.了解文章结构,写作方法渗透。

在众多的景点当中,作者重点介绍了什么呢？

（

板书:丽江古城

玉龙雪山) 【设计意图:从课文的整体入手,让学生边读边抓关键的语句,引导学生找出中心句后,借助图片,围绕中心句初步了解丽江。同时通过了解文章结构,渗透写作方法,培养了学生自主学习能力和阅读能力。】

过渡：刚才我们初步了解了丽江的美景，那么课文是怎样具体描写丽江的神奇与美丽的呢？下面我们就走进第二个板块：品读感悟，赏玩丽江

三、板块二：品读感悟，赏玩丽江

（一）请同学们在小组内进行合作学习。请看大屏：“学习导航”。

默读课文第2——6自然段，边读边思考：

1、丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方?用“——”画出有关语句,读一读，

并简要批注自己的体会。

2、在小组内交流。

师:听懂了吗?那就开始吧。

(二)小组内交流

过渡：好了孩子们，大家讨论得非常热烈，尤其是二四组，为你们组各加一面旗。下面又到了交流学习成果的时候了。

（三）指名汇报。

1、第一个问题：丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方呢?先读出有关的句子，再谈谈自己的体会。谁愿意先来？你来说。

2、汇报交流,品析词句。

（1）出示句子：“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味。”

①(课件出示图片)你从这个句子中体会到了什么?

师：你从“色彩斑斓”一词中感受到了古城的街道颜色多而且鲜艳，非常美丽。你能抓住重点词语来体会，真好！掌声响起来。

②

指导朗读。师：让我们带着赞美之情一起读读这句话。

师:还能从哪些语句中感受到丽江的神奇与美丽?接着汇报。

（2）出示句子：“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局。”

①(出示课件图片)你从这句话你知道了到了什么?

师：你知道了古城是八卦型的网状布局。(板书:网状布局) 师:“八卦型”是怎样的布局,谁见过?你是怎么知道的？

师:到底是什么样的布局呢?请看大屏，这就是八卦型的网状布局。是不是非常神奇而美丽？

②指导朗读。师：让我们读出它的神奇与美丽。

师:还能从哪些语句中感受到丽江的神奇与美丽?接着汇报。

（3）水边杨柳垂丝,柳下小桥座座,城内共有大小桥三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景! ①从这个句子中,你感受到什么？（丽江古城很美）怎一个“美”字了得

？美在

何处？（城依水存,水随城在）(板书

城水相依)

②师:究竟是怎样的图景呢?想不想亲眼去看一看？(想)好，我们来看一段视频。

师:播放视频。

师:看了这段视频你有什么感受?

师:说的真好! ③指导朗读。

与现代城市相比,丽江古城有一种独特的美。在这里,你看到的不是高楼大厦,而是——女同学读。（水边杨柳垂丝——）

在这里,你看到的不是立交桥,斑马线,而是——男同学读。（水边杨柳垂丝——）

师:老师也想读一读,可以吗?（谢谢大家的掌声！）谁想挑战老师再来读一读。你来评价。

④师：你看，这里有小桥、流水、古道、垂柳,人与自然和谐统一,多美呀！难怪作者会这样赞叹,（读）回读:“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”

过渡：师:还有哪些地方能让你感受到丽江的神奇和美丽,接着汇报。

（4）最前面的山峰昂然挺立,其后峰峰相连,远远望去,云腾雾绕,好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

①出示课件,你从中体会到了什么?(板书：雄伟壮丽

最暖雪山)还有什么感受？你说。

②师：是啊，作者运用了比喻的手法，把什么比做什么？（玉龙山比作玉龙）把静态的山峰写成了活灵活现的正在飞腾的玉龙，形象生动，十分具体。

③指导朗读。玉龙雪山真美,让我们美美地读一读这句话。谁愿意先来？指名读。齐读。

【设计意图:“细读课文,深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中,指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。】

(四)出示多媒体课件，欣赏迷人的景观。

1.丽江还有许多迷人的景观,有什么呢?我们一起说：有┅┅有┅┅有┅┅还有┅┅

2.让我们一起来欣赏这些迷人的景观。(出示课件)

3.丽江的景观如此迷人,难怪作者会这样赞叹,回读:丽江是一片神奇而美丽的土地。

（五）找过渡句，体会作用

1、引出过渡句:（看板书）大家看，为了表现丽江的神奇美丽,作者重点详写了丽江古城和玉龙雪山两个景点,略写了其他迷人景观。这就叫有详有略。重点突出。

2、作者是怎样将这些景点的介绍连在一起的呢?请找出相关语句。课件出示:一起读

（1）丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

（2）丽江还有许多迷人的景观。这两句话在文中都是什么句？（过渡句）起什么作用？（承上启下）（使前后两部分联系紧密

，结构紧凑，我们今后在写作文时也要学会使用过渡句。）

过渡：同学们，当我们陶醉于丽江神奇的美景之中,此时此刻,你想怎样来赞美丽江呢？下面，我们就走进第三个板块：妙笔生花，赞美丽江

四、板块三：妙笔生花，赞美丽江

1、请用自己喜欢的方式赞美丽江：可以写一副对联，可以写一则广告词，可以写一首小诗，可以画一幅画。

2、同学们写的真好！老师要为你们点赞！

五、结束语：最后，老师想用一首小诗来结束我们这节课。（看大屏，一起读。）

课件出示《丽江行》。

丽江行

丽江古城史悠久,玉龙雪山腾云雾。

迷人景观数不尽,神奇美丽醉其中。

【设计意图:总结是学生对知识的回顾,也是加强理解,内化情感,升华情感的手段,以诗总结,不仅高度概括了课文主要内容,同时让学生受到美的熏陶。】

【板书设计】

7

走进丽江

丽江古城：

网状布局（城水相依）

神奇

美丽

玉龙雪山：

雄伟壮丽