因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿

《一个因数中间或末尾有0的乘法》 教学设计

药山镇半箐学校

周文艳

教学模式：

学习目标：

1、知道0和任何数相乘都得0的结论。掌握一个因数末尾有0的笔算乘法

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、学习类推迁移的数学思想，掌握分析、比较和概括的能力，提高计算能力。

学情分析：

在学习了整十数、整百数乘一位数后，学生大体能够计算出一个因数中间或末尾有0的数乘一位数大概有多少，在进一步通过讨论0乘一个数的结果后，计算一个因数中间或末尾有0的乘法。

教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因素中

间或末尾有0的计算方法。

教学难点：理解算理、掌握算法，能正确地进行计算。

教学准备：PPT课件。

教学活动：

一、导入

同学们，你们知道数学王国中最神秘的数字是什么吗？学生猜测。

二、出示学习目标：幻灯片展示。

三，合作交流，在数学王国中特殊的数学是0，今天我们就来一起研究与0有关的计算。

三、讲授学习：

课本66-67页，一个因数中间或末尾有0的乘法。

1.利用幻灯片展示例4情境图。你能把图意跟大家说一说吗？现在小组内讨论交流。

2.小组汇报。

图中有7只小猴子，把他们面前的盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里面一共有多少个桃子？

3.

小组讨论如何用算式表示出来。

4. 小组展示：

（1）.盘子里面都没有桃子，所以就是0,7个盘子就是

0+0+0+0+0+0+0=0 （2）.可以用乘法，因为7个0相加可以表示为0×7=0或7

×0=0 5.想一想0×3=？ 9×0=？ 0×0=?你发现了什么？。

都得0. 6.小结：0乘任何数都得0。

7.出示：P67页例5情境图，请同学们看下面与0的计算相关的问题，你能解决吗？

8、求这个运动场的座位，8个604，比8个600多一些，尝试列竖式计算。

6 0 4 ×4

3 8 4 8 3 2 9.

教学例6. 10.

出示例题，引导学生理解题意。

（1）.一套280元，三套多少钱？

（2）.列式：280×3=？

（3）竖式：

2 8 0 2 8 0 ×2 3 ×2 3 8 4 0 2 4 0

哪一种更方便？

小结：计算一个艺术末尾有0时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 11.

学生自由交流各自的收获。

五、拓展训练：

1.快速说出下面那个算式得数大？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0= 笔算下面各题

207×8 603×9 604×5 708×3 390×4 520×3 460×6 230×4 六、达标检测：今天我们学会了什么？你能说说吗？

七、总结、利用幻灯片。

七、作业设计：

课本68页，练习十四第1、2、4和9题

八、板书设计：

一个因数中间或末尾有0的乘法

0×7=0或7×0=0 小结：0乘任何数都得0

2 8 0 2 8 0 ×2

3

×2 3 8 4 0 2 4 0 小结：计算一个艺术末尾有0时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.