认识整时第一课时导学案

认识整时

教学目标:

1、知识与技能:经历在生活经验的基础上,初步认识钟表的过程。

2、过程与方法:知道钟表在生活中的作用,会看整时。

3、情感态度与价值观:感受时间与生活的密切联系。

教学重点: 认识整时

教学难点:用自己的语言表达想法、画时针。

教具准备:课件,电子表

教学活动:

一、导入新课

出示课件:师:同学们都很喜欢猜谜语,下面我们一起来听一听课件滴答滴答、滴答滴答……,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。猜猜它是谁?

生:钟表

师:对,是钟表。你家里有钟表吗?说说它是什么形状的?出示各种各样中标的图片

师:它们有什么作用?

二、学习新知

今天我们大家一起来认识钟表。(教师板书:认识钟表。)

一、认识钟面。

①认识12个数师:看看钟面上都有什么?

师:你从钟面上发现了哪些数?他们是怎样排列的?

学生回答:(钟面上共有12个数,从1到12首尾相连,围成一圈)师:谁来给大家数数。(找3个孩子指着数)

师:伸出你的小手,我们大家一起数数。(点课件)

师:这12个数,从1-12首尾相连,围成一圈。

师:观察这12个数,最上面,最下面,最左面,最右面分别是几。

生:最上面是12,最下面是6,最右面是3,最左面是9。

②认识时针和分针。

师:钟面上除了有12个数,还有什么?教师可以适当的指一指时针,分针。生:时针,分针。

生回答:时针又粗又短,分针又细又长。(3名同学说)师:哪个是时针?哪个是分针?它们长什么样?

师:在看看钟面上还有什么?(教师指大格)

生:一些短线

师:一条短线对应一个数。短线与短线之间还有一些大格。

师:刚才我们说了钟面上的12个数,认识了时针、分针,还知道了有一些大格。谁能完整地说说钟面上都有什么。

生:钟面上有12个数,还有细长的分针、短粗的时针,还有一些大格。(两个孩子说)师:和你的同桌介绍一下你的钟表学具。

二、认识整时

师:现在请同学们再仔细观察这个钟面,谁知道钟面上是什么时刻?

小结:出示刚才认识的4个整时师:现在我们看刚才认识的几个时刻,都是整时,那整时的时候,时针,分针有什么特点呢?小组三个人互相说一说。

小组汇报。生:分针指12,时针指1就1时,分针指12,时针指2就2时,分针指12,时针指6就6时,分针指12,时针指8就8时。“分针指12,时针指几就几时”

三、巩固练习:

1、读时间

2、我说时刻你拨针。

师:同桌说时刻你拨针,拨完先给同桌看,对了,再给老师看,比一比哪一桌最先举起来,注意同桌三人都举起来才算赢。准备好了吗?

师:老师早上5点起床,请拨5时。

师:老师中午12时吃午饭,请拨12时。

师:像老师这样说说几时你在干什么,让大家来拨。

师:想不想自己拨一个?生:想。师:拨自己想拨的。和同桌说说。

四、时间的表示方式(认识电子表)

师:看!老师这里有两块电子表,谁能读出表上的时间?学生读出时间5时, 12时

师:看一看电子表上的5时12时是怎样表示的?学生汇报:前面是5,后面是00,中间还有两个小圆点

教师板书5:00 师:这是时间的两种表示形式,它们都表示五时

五、练习时间的两种表示方法

六、拓展练习

1、看图说话

2、谁在和谁通电话。师:认识了电子表,书中的四个小朋友也来到了我们的课堂。看!谁在和谁通电话。这是什么意思?师引导:我9点拿着电话,你10点拿着电话,能是咱俩在通话吗?生:要想分辨出谁和谁通电话,只要找出同一时刻接打电话的两个人就可以了。根据这四幅图中所显示的时间,就可以解决这个问题。

七、知识延伸