习作公开课教案

《语文园地六·习作》教学设计镇沅县九甲镇文岗小学熊萍

【教材分析】

本单元是人教版小学语文三年级下册第六单元的单元总结,本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排,这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。作文教学设计重点引导学生打开思路,并且注重本单元课文中所学习的写作方法的运用:举数字、打比方等多种说明方法。

【教学目标】

1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与合作。

2、明确写作要求,就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3、引导学生关注科技发展,了解、积累科学知识。

4、学习本单元课文中写作方法的运用,如举例子、列数字、作比较、打比方等。

【教学重、难点】

1、教学重点:引导学生根据科技发展知识,展开奇特而又合理的想象,写下来。

2、教学难点:学习本单元课文中写作方法的运用。

【教法和学法】

1、教法:借助多媒体教学,引导写生展开想象的翅膀,写下自己感兴趣的东西。

2、学法:学生借鉴本组单元的科技知识,结合自己的积累,展开丰富的想象,并善于把自己的想法分享给别人,相互之间相互交流、相互补充。

【教学准备】

PPT课件

【教学时间】

2课时,本课时为第一课时

【教学过程】

一、图片导入

1、多媒体展示未来科技在生活中的运用图片,并要求学生认真看,看完之后说说最喜欢哪张图,为什么喜欢它。

(学生自由发言)

2、从同学们的描述中,老师发现同学们非常喜欢这些未来的东西,这些东西确实给我们的生活带来了很多方便。相信同学们还有更多的想法,就让我们一起展开想象的翅膀,并写一写未来的东西,请同学们打开课本《语文园地六》,找到“习作”部分。

(板书课题:习作)

二、明确习作要求

1、出示课本习作要求,学生齐读

2、归纳明确习作注意事项

①选择我们最感兴趣的一样东西来写。

②这个东西是未来的。题目可以用“未来的……”、“神奇的……”

③这个东西有什么特点,会对我们的生活带来哪些便利。

④充分发挥想象,但是我们的想象应该是在情理之中,预料之外。三、师生共同整理素材

1、生活中有哪些东西可以作为我们写作素材使用?

2、学生积极发言

3、总结

(1)生活用品:衣服、鞋子、钟表、门窗……

(2)学习用品:书包、书、文具盒、笔……

(3)工作用品:网络、电脑、桌椅……

(4)玩具:电子宠物、学习机、机器人……

(5)公共设施:医院、学校、住宅、健身器……

4、选择各自最感兴趣和最想写的事物来想象。选定要描写的事物后,还要根据生产和生活的需要展开想象,想一想这件事物具有些什么样的新特性,给人们提供哪些便利。

四、合作交流,说说写作计划

1、小组合作学习:把你们想写的东西说给小组的同学听,并请大家提出建议;在别人说的时候,认真听别人说,看能受到什么启发。讨论完以后,每个小组推举一个人来说,如果内容比较多,记不住的同学,可以用笔记下来。

2、学生说计划,老师点评、提建议。

3、方法提示

(1)如果想写未来的汽车,应该如何想象呢?

对于心中未来的汽车,想象可以天马行空,任意驰骋。21世纪的今天,交通拥挤,交通事故,汽车的尾气、噪音污染等深深的困扰着人类。你心中的未来汽车,无论是在样式,功能,还有环保,安全等方面,可以大胆设想以下方面:

①未来汽车的样式?

②未来汽车的功能怎样?

③未来汽车怎样体现环保?

④未来汽车怎样做到更安全?

然后,用手中的画笔画出心中未来的汽车,想象里面的功能,如有小冰箱小彩电,可视电话,一切都是小小的,适合身材矮小的人驾驶。很安全,很舒适。

(2)如果想写未来的学校,应该如何想象呢?

①未来学校将会建在哪儿?

②未来学校学习的场所是怎样的?学生在这里怎样学习?

③来来学校运动场是怎样的?

④未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?

⑤未来学校的教师有哪些要求

⑥未来学校会培养出怎样的学生?

(3)如果想写自己,未来的我是什么样的?应该从哪些方面来想象呢?

①未来的我将会在哪儿工作?

②未来的我是怎样工作的?

③来来的我有怎样的本领?

④来来的我做了那些事收到了那些效果?

⑤你对未来的我有哪些要求?

⑥未来的我还会学些什么?

4、写前提示

(1)先确定自己最感兴趣的东西。

(2)发挥想象把这个东西介绍给同桌听,听的人可以进行提问和补充。

(3)整合好思路后再动笔。

五、学生自主习作

1、教师巡视并对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

六、学生自己修改,自我评价

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。【教学反思】

此次作文是让学生大胆而充分地发挥想象,写一件自己喜欢的东西,想象未来科技发展对生活产生的影响,这类作文是学生最感兴趣的,因为孩子的思维开放而活跃,只要稍加引导就会激发起无限的想象空间,思路有了之后重要的是习作的先后顺序,该怎样把自己想到

的东西整合起来,让大家发现它的神奇之处。自行完成习作之前我不会展示佳作,因为这样会禁锢了学生思维,容易造成“双胞胎”、甚至是“多胞胎”作文。学生写完之后,要求认真修改并进行评价,一般小学生没有修改的习惯,但要评价自己的作文就得再次进行浏览,看看有没有错别字,有没有不通顺之处,有没有什么亮点给自己加分等等,这个过程就可以进行修改,既能体现学生的自主性,也能提高习作质量。