Lesson 15教学设计模板

Lesson 15 教学设计

刘台小学

杨广斌

学情分析

本课的授课对象是小学三年级的学生。由于其年龄特点，教师的教学应更多地关注于学生对于语言的兴趣以及语感的培养。又由于学生掌握的英语知识有限，教学环节应设计得尽量简单易懂。本单元的话题是家庭，是学生生活中所熟悉的内容，教师可以更多地采用学生感兴趣的游戏、动画、歌曲等方式将教学内容融入其中，使学生兴趣盎然地加入到课堂教学中，并通过课堂的学习建立情感意识，培养学生对家人的爱。

教学目标

（一）知识目标：

1.能够听说、认读单词daughter, son。能够听懂会说句子：This is my…

. 2.能够在自然的情境中运用What’s your name? How old are you? 等用语。

3.能够演唱本课的歌谣。

（二）能力目标：

1.能够正确地听说认读本课的单词和句子。

2.能够在真实的情境中感知语言、运用语言的能力。

3.培养学生学习过程中的合作能力与竞争意识。

（三）情感目标：

1. 培养学生主动模仿和表达的学习习惯。

2. 培养学生热爱家人的情感。

本课时重难点

教学重点：能够听说、认读单词daughter, son。

教学难点：能够熟练运用句子This is my…

.培养学生热爱家人的情感。

教学活动

Step 1. 热身复习

1. Greetings! 教师不同颜色区分的房子图片将全班分为四个大组，小组活动获爱心进行竞比。

2. Let’s sing a song：Father and mother. 3. Ask and answer. 教师随堂提问若干学生What’s your name ?以及How old are you?两个问句。

4.Picture: father, mother, brother and sister.通过一家人的卡通图片请学生依次说出人物称呼的单词。

5. A game: Look and say. 学生说出看到的图片上的人物对应的称呼，如father and mother, sister and mother, brother and mother，

brother and sister, father and sister, father and brother. Step2. 新知呈现

1.动画引入，创设情境：引入动画片《小猪佩奇》中的片头介绍部分，带领学生一起走进佩奇一家人的生活。

2.介绍人物，学习新知。

(1)通过图片呈现佩奇一家人的全家福，教师带领学生介绍完father 和mother 后，板书呈现father, mother。然后放大佩奇图片，引出“daughter”一词，呈现

知识重点。

(2)板书daughter,带领学生一起拼读单词。

(3)采用个人读、开火车读、对读的方式使学生反复诵读单词，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励等评价。

3.再次介绍，学习新词。

(1)通过图片中的乔治这一动画人物学习本课另外一个单词：son

(2)板书son,带领学生一起品读单词。

（3）采用个人读、开火车读、对读的方式使学生反复诵读单词，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励“good”等评价。

4.创编故事，融情入境。教师创编故事情境：佩奇找不到妈妈了，到处去找妈妈。

（设计意图：通过创编有趣有意义的绘本故事，带领学生进入语言的学习天地，让学生带着好奇心走进知识的海洋。）

5.房子L：佩奇来到了标有字母L的房子，教师带领学生观察，房间门打开是小兔Rebecca的妈妈。

(1)教师提问学生Is this her mother?学生会说出

No，此时小兔子出现，通过多媒体使兔妈妈说出句子

This is my daughter.学生在理解情境的基础上操练句型。板书呈现This is my …

.

(2) 采用个人读、对读、小老师领读等多种方式反复练习此句，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励等评价。

（设计意图：通过小故事合理地引出本课的重点句子，不但使学生饶有兴趣的进入英语学习，而且能够使学生从中收获情感态度。）

6.房子O：佩奇来到了标有字母O的房子，教师带领学生观察，房间门打开是小马Pedro的妈妈。

(1)教师提问学生Is this his mother?学生会说出

No，此时小马出现，通过多媒体使马妈妈说出句子

This is my son.学生在理解情境的基础上操练句型。

(2) 采用个人读、对读、小老师领读等多种方式反复练习此句，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励等评价。

（设计意图：通过角色的变换，练习This is my son.这一句子，不但可以使学生得到充分练习，而且使学生充满好奇心，猜测即将出现的小动物，对后面的学习充满兴趣。）

7.房子V：佩奇来到了标有字母V的房子，教师带领学生观察，房间门打开是小猫Kitty的妈妈。

(1)教师提问学生Is this her mother?学生会说出

No，此时小猫出现，通过多媒体使猫妈妈说出句子

This is my daughter.学生在理解情境的基础上操练句型。

(2)采用个人读、对读、小老师领读等多种方式反复练习此句，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励等评价。

8.房子E：佩奇来到了标有字母E的房子，教师带领学生观察，房间门打开是猪妈妈。

(1)教师提问学生Is this her mother?学生会说出

Yes。此时小兔子出现，通过多媒体使佩奇说出句子

This is my mother.

(2)板书呈现出LOVE这一单词，带领学生反复诵读，

(3)采用个人读、对读、小老师领读等多种方式反复练习此句，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励等评价。

9.欣赏课文动画，朗读课文。

10.分角色表演课文。三人一组表演课文内容。

Step3.趣味操练

1.创设情境：佩奇一家人举办聚会。带领学生一起玩砸金蛋的游戏。

2.游戏一：Which one is right? 请学生找出正确的单词书写方式，通过ABCD四个选项请学生快速说出答案，回答正确的小组获得奖励。

3.游戏二：首字母猜词。

通过气球呈现首字母，请学生猜出Father, and, mother, I, love, you这几个词，通过这几个词组成句子Father and mother, I love you. 从而引出单词family,带领学生学习单词family。

4.游戏三：Let’s speak. 教师通过自己的家庭照片用This is my ….句型介绍自己的家人为学生做示范，请学生到讲台上来运用展台展示自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员。

5.游戏四：Let’s chant. 呈现本课的儿歌，通过教师领读打通单词难关，学习儿歌，小组诵读，奖励表演优秀的小组。

Step4. 拓展练习

1.Let’s sing.歌曲

I love my family. 2.总结、评价。计算每组的爱心数量，看哪组获胜，获胜组奖励每人一枚精美粘贴。

Step5. 家庭作业

1. Read the dialogue and the words fluently.

2. Introduce your family members with the sentence structure "This is my ... ."