3 校园里的小动物名师课堂实录

3.校园里的小动物

·教材分析：

本课与上节课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。两课在过程技能和情感价值观的目标要求上基本相似。本课的观察对象是可以自由选择的，因此蚂蚁、蜗牛是我们选择的对象。选取观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动起来，提高认知水平，还可以让学生体会到科学研究中认真细致的观察可以获得更多准确的信息。

·学情分析：

小孩子天生对动物有种亲切感，喜欢接触，乐于喂养，但缺乏细致的观察。所以有意识地引导学生系统观察并及时总结，交流，带领孩子进入知识的网络和系统，从而更好地饲养和认识小动物，保护他们，与小动物更好地和谐相处。

·教学目标：

1.能够对小动物进行细致观察，并能用文字，图画描述出它的形状与特征。

2.能够围绕小动物开展一些探究性活动。

3.认识到动物的多样性，能用自己的标准对动物进行分类。

·教学重点：概括小动物的特征。

·教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。

·教学准备：

教师准备：放大镜、板、醋。

学生准备：课前捉蜗牛，组一个玻璃杯（装蜗牛）。

几种食物：肉片，菜叶，苹果皮，面包等，记录纸，笔。

·课时安排：1课时

·教学过程：

一、导入：

1.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）

2.师：今天我们就来观察“校园里的小动物”。（板书课题）

二、织探究活动：

1.解蜗牛的生活环境

（1）谈话：课前老师让大家去捉蜗牛了，你们都捉到了吗？是从哪里捉来的？

（2）交流。

（3）小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿或有蔬菜，嫩叶的地方）

2.观察蜗牛的外形特点及运动方式

（1）提问：在观察时，我们应该注意什么？

（2）师生共同讨论并总结出观察的注意点：

不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

静静地观察一段时间，会发现更多的特性。

（3）学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。可选择自己喜欢的方式把蜗牛放在一样物体上进行观察。

（4）交流讨论，观察不到的东西，教师可补充。

（5）画一画，记一记。

师：把你观察到的记下来并画出蜗牛的外形。

3.观察蜗牛的习性

（1）蜗牛是怎样出壳的？

（2）蜗牛喜欢吃什么？

观察活动：在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛会朝什么方向爬？去吃什么食物？

（3）蜗牛对刺激有什么反应？

观察活动：在蜗牛面前放上醋，看看蜗牛有什么反应。

4.学生自由提出问题，课后有针对性的研究。

5.抓蚂蚁（不管用什么方法抓蚂蚁,一定不要伤害它）

（1）学生去操场上去抓蚂蚁，把蚂蚁装进瓶子里，带回学校观察。

（2）仔细观察蚂蚁，做好记录后，全班同学一起交流。

（3）实验：是“一家”的蚂蚁的相处情况。

三、小结：

（1）谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？

（2）学生小组内讨论。

（3）全班交流。

（小动物的相同点可以从生命的共同特征方面找出，如能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等，不同点也是每一类动物特有的特征，如生活环境、外形特征、生活习性等。）

四、给常见的动物分类：

1.看课本插图，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？

2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3.学生活动。

4.学生汇报，交流分类依据和分类结果。

·板书设计： 3.校园里的小动物

能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动……

·教学资源：

课件：校园里的小动物

畅言教学系统