解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

第一单元第 2 课时课题名称在直线上表示正、负数A知识借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数与能的结构的初步构建以及正数与负数的比较。力B过程与方培养学生抽象思维能力和数学思维。教学法目标C情感、通过负数的应用的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-17 08:15:00

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学校：伊滨区庞村镇窑沟小学

解决问题教学设计(第一课时)

未知

2018-04-17 08:15:00

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

第一单元第 2 课时

课

题

名

称

在直线上表示正、负数

A知识

借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数

与能的结构的初步构建以及正数与负数的比较。

力

B过程与方培养学生抽象思维能力和数学思维。

教学

法

目标

C情感、

通过负数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学态度习动机和兴趣。

与价值观

课前

准备

信息技术的运用

课件

板书

设计

在数轴上表示正数、0和负数

上面这样的直线叫做数轴。

教学思考和积累

（二次复备）

教学板块

（注明各板块设计意图）

一、情景导入

1、出示主题图。

2、揭示课题。

二、新课讲授

1、教学例3。

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？

组织学生在小组中议一议，然后汇报。

（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（4）教师总结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

2、观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

师及时小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

三、巩固练习

1、完成教材第5页的“做一做”。

学生独立练习，指名汇报。

2、完成教材第6页练习一的第4、5题。

组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

培优补差

教学反思（信息化技术的运用、是否有

效达成教学目标）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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